第13课 罗斯福新政优秀课堂实录

部编九下第13课《罗斯福新政》

《第13课

罗斯福新政》教学设计

郑州丽水外国语学校

何一帆

一、【课标】知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。

二、【学习目标】

1.通过情境故事，感受美国从20世纪20年代的繁荣到经济危机的变化；通过视频、材料分析，能够说出经济危机的原因、表现和特点；通过探究活动，能够说出罗斯福新政的内容、作用、实质和影响。通过供求矛盾解决的过程，认识到罗斯福新政开创了资本主义国家干预经济的先河。

2.通过对比“罗斯福新政”和“新经济政策”，培养对比分析能力；通过对材料的分析概括，形成论从史出的观念；通过探究活动，培养史料实证和历史解释的核心素养。

3. 通过对比“罗斯福新政”和“新经济政策”，认识到市场和计划都是社会进程中不断探索的经济政策，要根据国情不断发展和创新，鼓励学生树立创新意识，担负起创新重任。

三、【教学重点和难点】

1.教学重点：罗斯福新政

2.教学难点：国家干预政策对西方经济发展的影响

四、【教学过程】

导入：今天我们一起来学习《罗斯福新政》。先来看一幅漫画，这是1933年10月美国《名利场》的杂志封面。在这个封面中有两个人，大家猜一猜这两个人之间会是什么样的关系呢？

一个是1929年的美国，一个是1933年的美国。从1929年到1933年，到底发生了什么事情，使美国从一个大腹便便的富人变成了一个瘦骨嶙峋的病人？就让我们一起走进谢克特兄弟的故事来寻找答案。

教师活动

故事发生在20世纪20年代。

谢克特兄弟：“同学们好，我们是谢克特兄弟，我们住在美国纽约，经营一家家禽公1

学生活动

预期效果

本课运用情境教学法，以谢克特兄弟故事为背景，把同学们带入当时情境中。

增强课堂趣味性，力争做到化繁为简，化难为易。谢克特兄弟故事依据历史上“谢克特案”改编，力争增强情境创设的严谨性。

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师：谢克特兄弟的美好生活折射了美国经济怎样的发展状况呢？ 师：这种繁荣景象得益于一战后建立的什么体系呢？

师：是的。这个体系暂时调整了一战之后帝国主义国家之间的关系，资本主义世界进入相对稳定的发展时期，尤其是美国，作为头号强国，经济空前繁荣。

可是繁荣之中却蕴藏着巨大的危机，一片欢乐声中，谢克特兄弟的生活发生了翻天覆地的变化。

师：为什么会出现“黑色星期四”呢？

一、新危机

师：为什么会爆发经济危机？请同学们结合这幅漫司。我们的家庭非常幸福。我们家有收音机、电冰箱等各种新产品。休闲时间我们就用来炒股，赚了不少钱呢，生活简直太美好了……”

生：空前繁荣。

生：凡尔赛——华盛顿体系。

谢克特兄弟：“1929年10月24日，这一天对我们来说简直就是“黑色星期四”，我们破产了，我们家在银行的存款也全泡汤了。我们的公司不得不关门，街上到处都是游行示威的人。为什么会这样呢？”

生：

因为爆发了经济危机。

生：……（学生有困难的2

小人物的生活实际上是大的历史背景的折射，以小见大。引出一战后的世界格局，把握事件的前因后果。感受繁荣，和后面的危机形成鲜明的对比。

学生大致能分析出：生

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画来分析原因。（引导学生分析原因）

（展示思维流程图）

师：在资本主义制度下，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，导致商品生产量猛增。而普通老百姓社会购买力不足，消费能力低。这时候，生产大于消费，其实也就是社会供应大于社会需求，简称供大于求。 （展示供大于求函数图）

供大于求，导致生产相对过剩。什么是相对过剩呢？它是相对于人们的实际购买力、能够买的起来说的，实际上还有大批的人因为贫穷而在忍受着饥饿。

这就是生产相对过剩，它是经济危机爆发的直接原因。

这就是生产相对过剩，

它是经济危机爆发的直接原因。那根本原因呢？

师：这对矛盾就是生产社会化和生产资料私有制之间（资本家私人占有）的矛盾。这是资本主义制度固有的矛盾，也是这次经济危机爆发的根本原因。

师：接下来我们观看一段视频，直观感受经济危机带来的危害，同时请同学们教师引导）

生：生产大于消费。

生：资本主义制度的基本矛盾。

学生观看视频，直观感受产量多，社会购买力不足。

引出供求矛盾作为暗线，贯穿全文。

学生知道供大于求，导致生产相对过剩，是经济危机爆发的直接原因。

学生知道经济危机爆发的根源是资本主义的基本矛盾，是资本主义固有的。

学生直观感受经济危机，经济危机给社会带来的危害。

形成视觉和感觉的冲击力。

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结合课本概括经济危机的具体表现。

我们把表现整理概括为四个方面：股市崩溃、银行倒闭；企业破产，市场萧条；农产品过剩，价格猛跌；失业人数激增，矛盾重重。

这次危机开始的标志是什么？是什么原因造成的呢？

师：当时美国整个社会包括许多银行、公司的大量资金都流入到了投资市场，投资市场的崩溃使大量资金化为乌有，必然会导致银行

学生回答。（回答不全的教师引导）

生（应该会回答）：股市崩溃。因为全国性的股票投机活动……

学生根据视频和课本能把经济危机的表现大致说出来，教师再引导梳理概括就可以了。

学生知道危机开始的标志是股市崩溃。

学生根据材料分析这场倒闭、企业破产，社会瘫痪。

所以这次危机从股市、银行等金融业开始，随后迅速蔓

延到工业、农业和整个社会。

而且还以龙卷风之势从美国迅速蔓延到整个资本主义世界。这次经济危机具有怎样的特点呢？我们通过这张图表来分析概括。

（展示图表）

师：1929年爆发的这场危机可以说是资本主义世界有史以来最严重的经济危机，人们形象称它为经济大危机。德国受经济危机的影响非常严重，为了摆脱经济危机，走上了对外侵略扩张的法西斯道路，导致了之后的第二次世界大战。美国的

生：时间长、范围广、破坏性大。（这个学生容易得经济危机的特点，培养论从史出的意识和分析概括材料的出答案，有困难的教师引导）

能力。

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美国经济危机引发了政治危机，民主制度遭到挑战，从而知道新政的紧迫性和必要性。

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法西斯分子也叫嚣着独裁统治，美国濒临崩溃。

美国究竟该何去何从？我们看两位总统两种思想的较量。这是时任美国总统胡佛，面对经济危机，他的应对理念是什么呢？ （展示胡佛图片及思想理念）

胡佛是一位自由市场经济的坚定者，但是此时这种理念却使美国经济危机情况雪上加霜。当时社会上流传这样一首民谣。我们找一位同学有感情的朗读一下。

（同学读）……

其他同学思考，这首民谣反映了当时美国民众的什么心理？

师：恐惧、不满以及愤怒。胡佛甚至被美国民众调侃为饥饿总统。

（展示罗斯福）

这是竞选人罗斯福，面对经济危机，他的应对理念是什么呢？我们找同学来扮演一下罗斯福，发表他的竞选演说。

罗斯福先生，我能采访一下您吗？您的核心理念是什么呢？

师：好的，谢谢罗斯福先生。

美国选民们，听到这个

生：自由放任，国家不干预。

（简单明了，学生应该能答出）

一位学生朗读民谣，其他学生思考。

生：愤怒、不满……

学生扮演罗斯福，发表竞选演说。

生：实行新政。

生：投给罗斯福。

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胡佛和罗斯福应对经济危机两种思想理念的对比，知道美国当时社会濒临崩溃，罗斯福临危受命。罗斯福的理念区别于传统的自由市场经济理论。

角色扮演，情境创设。

知道罗斯福给恐惧的美国民众带来了信心和希望。

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演讲，你会把手中宝贵的一票投给谁呢？

师：当时罗斯福以强大的决心和魄力给美国民众带来了信心和希望。他以绝对的票数优势赢得了总统竞选，成为美国第32任总统。 上台之后，实施新政。 原因……

二、新政

师：同学们，新政的直接目的是什么？

师：那就意味着要直接解决什么问题？

师：解决生产过剩，就必然要解决供求矛盾。应该怎么解决？

师：应该让这两者趋近于相等。要趋近于相等。两者分别应该怎么调整呢？

……所以就是要减少供，而扩大求。这是应该调整的方向。 罗斯福新政是如何具体缓解供求矛盾的？我们通过探究罗斯福新政的内容和作用来寻找答案。请同学们看着学案的第二部分。结合课本和以下材料，结合着提示思考题，完成后面的“探究成果表”，其中措施内容部分，我们只需简单概括的写出关键词即可。我们重点探

生：应对经济危机。

生：生产过剩。（提示：经济危机的直接原因）

生：……（教师引导学生理解）

学生知道新政是为了应对这场经济危机，就是要解决生产过剩问题，就必然要解决供求矛盾。

引导学生理解供求矛盾应该解决的方向，更好的理解罗斯福新政实际上就是在解决供求矛盾。

小组合作，共同探讨，思维和智慧碰撞。

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究作用和思考题。我们前后四人为一组，探究时间为5分钟，等一下找同学来分享你们的探究成果。开始。

时间到，学生代表展示成果。

整体来看，你觉得新政中的中心措施是哪一条？为什么？

师：新政中通过了《全国工业复兴法》、《全国劳工关系法》等系列法律文件，目的是什么？

师：整体看新政的措施，其中哪些是解决供的环节？哪些是解决求的环节呢？

师：新政实际上就是在原来的供求矛盾中加入了一双看的见得手，使供求矛盾趋向于缓和。也就是约等于。而这只看的见的手代表什么呢？

师：由此我们可以得出新政“新”在哪里呢？

师：没错，这就是新政“新”的所在。那么新政产生了哪些影响呢？请同学们

学生小组合作探究5分钟。

“新政的内容和作用”作为探究活动给学生时间思考探讨，提高学生活动参与度和灵活性，同时加深学生对新政学生代表展示探究成果，的认识和理解。

讲解自己的思路，其他同学进行补充。

生：……

生：……（教师引导）

生：解决供：加强对工业的计划指导和调整农业政策。解决求：推行“以工代赈”和社会保障。

生：政府

生：加强国家干预和指导。

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学生知道新政的中心措施是加强对工业的计划指导。

新政的具体措施实际上就是在解决供求矛盾。

学生知道新政中运用了立法的形式加强了国家干预。

学生能够理解新政的措施就是为了解决供求矛盾，就是解决生产过剩问题。解决的是经济危机的直接原因。

学生知道新政“新”的表现：加强国家干预和指导。

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看着学案的第三部分，根据材料分析概括，可以自己思考，也可以相互讨论。

师：影响可以概括为恢复经济、维护民主，开创新模式三方面。这个新模式就是？

师：这个模式为后来美国战胜法西斯奠定了物质基础。二战后，主要资本主义国家也纷纷采用这种模式，迎来了经济发展的新高潮。 可是，同学们，如果我们抛开语境来看“国家干预”这几个字最直接想到的是同一时期的哪个国家。

师：苏联国家的社会性质？ 国家干预以前被认为是社会主义的代表。那罗斯福加强国家干预，是要走社会主义道路吗？

展示材料，学生分析理解。

师：所以新运用的前提就是坚持资本主义制度，在资本主义制度下实行政策调整，调整供求关系。这是罗斯福新政的实质。

这就意味着它不可能解决资本主义制度的基本矛盾，也就无法根除经济危机，比如2008年，再次爆发了金

学生讨论。

生：国家干预经济模式。

生：苏联

生：社会主义国家。

学生解读讲解。

谢克特兄弟：“最近我们很苦恼，工业复兴署制定的

学生理解国家干预经济模式对西方国家的影响。

学生知道以前“国家干预”模式被贴上意识形态的标签。

学生知道新政的实质，了解新政的局限性。

创设矛盾冲突的情境，引导学生正确认识历史事件的融危机。这是新政的局限性。

《活禽法规》侵犯了我们公司8

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过渡：新政好像也在一定程度上损害了美国部分民众的权益。

师：我们又该如何正确认识罗斯福新政呢？

师:认识历史人物和事件都要一分为二、多角度、多立场的看待。而主流认识要站在整个历史长河和社会发展进程中。罗斯福新政不是完美无缺的，有它的局限和不足，但是我们不可否认的是，它使美国渡过了经济危机，推动了国家社会的发展，所以对于美国民众来说它就是好的政策，受到了人们的肯定和认可，罗斯福因此也在美国历史上有崇高的地位，成为美国历史上唯一一位连任四届的总统。

过渡：最后，亲历了这场经济危机和新政的谢克特兄弟还有话要和大家说。

的权益。我们公司与工业复兴署争执到了法庭……不过，我们还是会在罗斯福总统的连任中投赞成票的。

同学们，你们是如何认识罗斯福新政的？”

生：……

谢克特兄弟：“同学们，你们今天学习了罗斯福新政，你们能把它和之前学习的‘新经济政策’

作一下比较吗？从比较中你们可以得到一些对你们国家经济建设有用的认识和启示吗？”

9 方法和标准。

对比“罗斯福新政”和“新经济政策”，培养对比分析能力，透过现象看本质。

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师：老师提示一下，比较的两个维度：相同点和不同点。同学们可以自己思考，也可以相互讨论。

从中我们可以得到什么认识和启示呢？我们结合邓小平的这段话分析。

师：其实只要有利于国

生：……（教师引导）

生：……

教师此处应该充满激情，感染学生，引起学生共鸣。

家经济的发展，社会的稳定，

人民生活的富裕就是好政策。任何经济政策都不应该贴上意识形态的标签。邓小平说过：黑猫白猫，抓住老鼠的就是好猫。所以资本主义可以有计划，社会主义也可以有市场。无论计划经济还是市场经济，都要在社会发展过程中不断探索，发展和创新。因为创新是社会发展进步的灵魂和不竭的动力。请同学们全体起立，挺胸抬头，有感情的朗读这首“创新赋”。

师：创新的重任就交给在座的各位有志少年了。

最后，课后作业，就这两位历史人物写一篇对比的小短文。

学生有感情的朗读……

学生在朗读“创新赋”中达到感情的升华，增强学生创新使命感，勇于担当起创新的重任。

链接中考，培养学生写作小短文的能力。

五、【板书小结】

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