第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案（名师）

部编版七年级历史上册第三单元

第14课

沟通中外文明的

“丝绸之路”

教学设计

内蒙古包头市北重一中

白雪

1

课题

第14课沟通中外文明的科目

“丝绸之路”

历史

教材版本

教学对象

部编版七年级历史上册

七年级学生

课时

教师姓名

1课时

白雪

一、教材内容分析

《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版历史七年级上册第14课。本课主要有三个子目，张骞通西域，让学生掌握张骞两次通西域的时间、目的、经过和张骞通西域对开辟丝绸之路的重要作用；丝绸之路，让学生识记丝绸之路的路线并理解开辟丝绸之路的意义；对西域的管理，让学生知道西域都护设置的时间、管辖范围及作用。

二、课标

课标：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

三、课标分解

概念

行为动词

行为条件

阅读教材

表现程度

初步

张骞两次通西域的时知道

间、目的、经过

张骞通西域对开辟丝知道

绸之路的重要作用

丝绸之路的路线

开辟丝绸之路的意义

说出

理解

分析材料、

小组讨论

观察地图

准确

初步

教师呈现两组准确

图片

2

西域都护设置的时间、知道

管辖范围及作用

四、学习目标

教师讲授

能够

1.学生通过阅读教材知道张骞通西域的时间、目的、经过，通过分析材料理解张骞通西域对开辟丝绸之路的重要作用。

2.学生通过观察地图知道丝绸之路的路线并分析开辟丝绸之路的意义。

3.学生通过教师引导，观看《西汉疆域图》，知道西域都护设置的时间、管辖范围及作用。

五、教学重难点：

重点：张骞通西域和丝绸之路。

难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

六、学情分析

学生之前已经学过了“文景之治”，到汉武帝时期汉朝经济恢复和发展，国力强盛。所以学生很容易理解张骞通西域和开辟丝绸之路的背景。但是，关于张骞通西域的作用和开辟丝绸之路的影响，还需要教师进行指导。

七、教学资源准备

视频与ppt相结合。

八、教学过程

3

教学教师活动

过程

学生活动

设计意图

一、

询问学生是否吃过葡萄和核回答问题。

导

入

桃，是否知道这两种食物从哪里传入中国。

齐读学习目标。

激发学生对本课的学习兴趣。

明确本课要学习的知识点。

二、

出示学习目标。

学习目标

三、

1.为学生介绍张骞。

张

骞

通

西

域

通过看地图找出直观的看出2.让学生通过看地图找出西西域的地理位置。

西域的地理域的地理位置。

位置

3.布置自学任务，让学生从完成自学任务，并培养学生提课本中找出张骞通西域的目在书上标出。

的、次数、时间和过程。

取信息的能分析材料，听教师力和分析史4.让学生分析材料，指导学对意义的概括总料的能力。

生理解张骞通西域的意义。

结。

四、

1.让学生做中考题，分析汉分析中考题，听教通过分析中丝

绸

之

路

朝丝绸之路形成的历史条师对历史条件的考题和图片，件。

总结。

使学生掌握2.通过播放视频，引导学生观看视频，识记陆张骞通西域掌握陆上丝绸之路的具体路上丝绸之路的具和开辟丝绸4

线。

体路线。

之路的内在3.出示图片，布置问题：这分析图片，独立思联系，提高学条商路为什么称为“丝绸之考问题。

路”？东西方有哪些贸易与

文化的交流？

生史料实证和时空观念等历史核心素养。

观看视频和4. 教师总结丝绸之路的地

位及作用。

5.通过出示动画，让学生识观看动画，识记海动画能够培记海上丝绸之路的具体路上丝绸之路的具养学生对历线。

6.教师讲解“丝绸之路”和今天的“一带一路”的关系。

五、1.教师讲解西域都护设置的小组讨论东汉是通过小组讨对西时间和意义。

域的2.布置小组讨论任务，布置管理

问题：东汉是如何管辖西域的？

如何管辖西域的。

论，加深对东汉是如何管辖西域的这一问题的理解。

体路线。

史的学习兴趣。

5

六、

提问学生，本节课我们学习回答问题。

课

堂

小

结

回顾本节课的一位人物、两条丝路、三1.一位人物：出使的重点内容，个时间分别是什么？

西域的张骞。

学生再次记2.两条丝路：陆上忆重点知识。

丝绸之路和海上丝绸之路。

3.三个时间：

公元前138年第一次出使西域，公元前119年第二次出使西域。

公元前60年西汉政府设置西域都护，标志着西域（新疆）正式归属中央政权。

七、布置抢答游戏，让学生依次依次回答问题。

抢答举手回答问题。

游戏

培养学生的学习积极性，学生在快乐中收获知识。

6

八、板书设计

九、作业

完成练习小卷上的材料题；观看“一带一路”的视频。

十、教学反思

通过本节课的教学，学生对知识点掌握得很好，而且通过最后的抢答游戏即课堂检测，学生又一次巩固了知识。但是本节课也存在一点小的问题就是教师提问学生的次数较少，应更加注重发挥学生的主体性。

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