第1课中国早期人类的代表——北京人教学创新设计｜教案在线预览

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对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

部编版七年级上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计官窑二中梁凯玲一、教学目标1、知道北京人的特征。2、了解北京人发现的意义。3、知道化石是研究人类起源的主要证据。二、学情分析七年级学生历史知识积累较少，处于感性认识为主的阶段。由此需要教师引导学生发挥主体作用，激发学生敢想敢说的习惯。三、

资料类型：教学教案文档

所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-06-03 14:59:00

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学校：狮山镇官窑第二初级中学

第1课中国早期人类的代表——北京人教学创新设计

未知

2019-06-03 14:59:00

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关键词：第1课中国早期�…教学创新设计

正文

部编版七年级上册

第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计

官窑二中

梁凯玲

一、教学目标

1、知道北京人的特征。

2、了解北京人发现的意义。

3、知道化石是研究人类起源的主要证据。

二、学情分析

七年级学生历史知识积累较少，处于感性认识为主的阶段。由此需要教师引导学生发挥主体作用，激发学生敢想敢说的习惯。

三、教学内容分析

知识性内容主要涉及北京人的特征、发现意义。能力性内容主要是历史学科学习方法的渗透，包括阅读、归纳、比较以及论证等。

四、教学环节与活动

1、导入环节

提问“地图上隐藏哪些信息？”

通过提问，一来激发学生兴趣；二来快速抓住本课主题。

2、新课讲授

第一步知识梳理，紧扣地图，进一步思考早期人类的生活状况。接着教师出示表格，学生阅读课本完成并进行展示，至此基本完成本课的基础知识梳理。其中，运用图文资料重点讲解北京人的内容，并让学生适当联想北京人的一天，让历史具有画面感。

设计意图：培养学生阅读能力和归纳能力。

第二步能力提升，将填写完成的表格作为历史资料使用，让学生根据材料及结合所学提出两个问题并作答。适当引导学生发现知识点之间的逻辑关系，找出相同点和不同点。

设计意图：该问题的作答在表格的基础上进行，一方面有利于知识体系的建立，另一方面培养学生发现问题的能力。

第三步巩固训练，学生体会论从史出的历史学习方法。

3、历史感悟

讲授北京人头盖骨之谜，感受历史承载的家国情怀和时代变迁。

五、教学资源

文字史料、历史地图、表格、真题

六、教学评价

优点：1、学生基础内容有效掌握，运用表格从“起源时间”“起源地点”“生产生活状况”“体态特征”进行梳理，条理清晰，有利于学生掌握基本史实。

2、学生核心能力得到提升，把历史地图和表格内容作为史料使用，并根据材料和所学知识提出问题和解决问题，有利于培养学生时空观念、史料实证、历史解释的历史素养。

3、学生情感价值获得升华，讲授北京人头盖骨之谜，感受历史承载的家国情怀和时代变迁。

改进：学生独立思考的时间不足，生成性的问题较少，尚未实现新的突破。教师接下来要多关注学术成果，与课堂教学有效结合，提高课堂的深度和广度，激发学生更多思考。

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学创新设计