第12课 汉武帝巩固大一统王朝精品学案

北师大株洲附属学校

第12课 汉武帝巩固大一统王朝

巨口铺中学 曹颖

教学目标

1.知识与能力：

了解汉武帝通过颁布“推恩令”、“罢黜百家独尊儒术”、中央收归盐铁经营权等措施及产生的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累，同时培养学生分析和综合归纳能力。

2.过程与方法：

通过参与教学过程中历史短剧《一次秘密的会议》的表演，课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。

引导学生学会从资料中提取有效信息的能力，在合作学习的基础上理解汉武帝“大一统”时代特征并正确评价汉武帝。

3.

情感态度和价值观：

认识汉武帝实现大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成得物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。

认识汉武帝实现“罢黜百家独尊儒术”的政策，使中央集权得政治制度巩固下来，儒学思想被确立为专制王朝得正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。

教学重点

了解汉武帝开创“大一统”所采取的措施。评价汉武帝的历史功绩。

教学难点 推恩令和“罢黜百家、独尊儒术”的思想。

教法与学法

教法：情景再现法、讲授法、提问启发法、合作探究法、多媒体教学

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法。

学法：自主学习、阅读法、观察法、合作讨论法、合作探究法。

教具准备

多媒体教学 课件 视频 情景剧剧本和道具 课时：一课时

教学过程

导入

上课之前，播放音乐《汉武大帝》

师：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远得名字......，电视剧《汉武大帝》，引发了人们对两千多年前古汉雄风得无限遐想。屏幕上的汉武帝出击匈奴，屠杀信臣，有着复杂的性格和传奇人生。那么，历史上真实的汉武帝又是怎样的呢？

幻灯片展示课题 第15课 汉武帝“大一统”

讲授新课

一．汉武帝的烦恼

师：作为16岁登基的少年天子，刘彻有喜有忧，喜的是他继承了一个逐渐强盛的王朝，忧的是父辈们留下了一些足以动摇国之根本的疑难问题，他究竟忧心哪些问题呢？

指导带着问题看书。

二 .为汉武帝分忧

师：穿越时空：假设同学们是当时汉武帝的臣子，你会提出什么方法帮助汉武帝解决这些问题？并简要说明你推荐这种方式的理由。（以学习小组为单位讨论，把解决方案写在奏折上）请不同的小组代表回

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答：

1、王国问题

让学生回答推荐方法

生1：直接剥夺诸侯王的权力

生2：推恩令

让学生表演历史短剧《一次秘密的会议》来寻找解决王国问题的答案。

旁白：武帝后花园。汉武帝为掩人耳目，密诏大臣主父偃后花园议事。

主父偃：陛下十万火急召臣来，有何要事？

汉武帝：爱卿可知晁(cháo)错为何而死？

主父偃：为先帝削藩而死。

汉武帝：先帝为何要冒险削藩？

主父偃：古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们是很容易控制的。但自高祖以来，有的诸侯竟然拥有接连不断的几十座城池，土地方圆上千里。天下形势平稳时，他们就容易色彩骄横；形势急迫时，则倚仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。

汉武帝：依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败？

主父偃：如果用法律来强行削弱他们的土地，那么他们反叛的事就很容易发生。晁盖正是实行的强行削藩政策，其结果使得吴，楚七国叛乱，不仅削藩未成，还险些酿成政权倾覆的大祸。

汉武帝：削藩未成，朕寝食难安啊！

主父偃：陛下，臣有一计。

汉武帝：爱卿快讲！

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主父偃：如今，诸侯的子弟有的有几十人了，但只有嫡长

子才有继承权，其余虽然时诸侯王的亲骨肉，却没有寸尺

封地，那么陛下的仁爱孝亲之道就得不到显示，陛下为何

不命令诸侯推广恩德，把他们的土地分给其他子弟，封他

们为侯，这样这些子弟必定对陛下感恩戴德。

汉武帝：（喜不自禁）此计甚妙，即昭告天下，实行“推恩令” 师引导学生认识到推恩令的妙处，让学生得出结论：通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接统辖的郡管理。不费一兵一卒，达到削弱王国,加强中央集权的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养起了侯国的忠诚。

师：汉武帝为了加强中央的监察权，将全国分为13个州，每州设刺史一名专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。

过渡：王国问题的解决只是从政治上解除了对抗力量，能不能保证这些人从内心真正臣服呢？（生：不能）所以，要使这些原诸侯们乃至天下子民彻底归顺，还必须统一思想。

2、思想问题

如果你是汉武帝，你应该用哪种方法来统一思想呢？

生3：法家思想

生4：先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇

生5：用儒家思想来教化百姓，兼用法治，百姓就会安分守己，天下

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可以太平。

师：汉武帝采纳了谁的建议用什么方法统一思想？

生：董仲舒“罢黜百家独尊儒术”

师：董仲舒发展儒家学说既讲仁政，又讲法治，既要求统治者仁德爱民，更宣扬臣民对天子的绝对服从。统治手段可谓刚柔相济，汉武帝自然欣然接受。为了在现实中突出儒家的地位，汉武帝采取了一系列的尊儒措施。

师：汉武帝采取了哪些尊儒措施？

学生根据教材归纳，

幻灯片：a.排斥其它学说b.大兴儒学教育c.任用儒生做官。同时展示太学学堂、汉代讲学图、《诗》《书》《礼》《易》《春秋》书影等相关图片。

师：汉武帝统一思想后，需要大量有用之才来辅佐，于是采用了察举制来选拔人才。察举制的实施为西汉王朝选拔了一大批人才。

师：这些措施产生了什么影响？

生：汉武帝实现了思想上的统一，儒家思想在中国古代的统治地位从此确立。

师：儒家思想的核心是三纲五常，五常即“仁”“义”“礼”“智”“信”。它不但是封建社会的正统思想，而且对我们现在的生活仍然有着广泛深刻的影响。同学们，儒家思想对我们现在的生活有哪些影响呢？

生：举例说明

3.

经济问题

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师：那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，富商大贾控制国家经济命脉。汉武帝采用了什么措施来治理经济？

生：把盐铁铸币权收回中央，统一铸五铢钱、盐铁官营、专卖；平抑物价。 汉武帝收回盐铁专卖权等措施对国家的经济产生了什么作用？

这些措施的实施，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。

4、归纳总结

师：汉武帝的烦恼解决没有？

生：解决了

师：通过哪些措施解决的？

生：政治：推恩令，逐步削夺列侯爵位解除王国问题；思想：独尊儒术实现思想统一；经济上：盐铁专卖收归中央，使国家财政状况得到了很大的改善。

师：这些措施产生了什么影响？

生：加强中央集权，巩固统一，实现“大一统”，使西汉王朝出现了鼎盛时期。

现在同学们能说说你眼中的汉武帝是一个怎样的皇帝了吗？

生：雄才大略、善于用人等等······

教师点拨评价人物的方法：了解人物的主要活动及产生的影响，一分为二，辩证的评价历史人物。

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三．本课小结

雄才大略汉武帝，善用人才把权集。

罢黜百家独尊儒术，举办太学学五经。

盐铁专卖五铢钱，一统江山鼎盛期。

四．作业布置

1、***在《沁园春·雪》中写道：“惜秦皇汉武，略输文采······” (

) A.结束割据，实现国家统一 B.开创大一统局面

C.创立中央集权 D.统治期间出现盛世局面

2、《百家讲坛》节目曾言及汉武帝通过一种高明的方法既削夺诸侯王势力，又使侯国对他感恩戴德。

请问是下列哪一种方法 (

) A.奖励耕战 B.实行分封制 C.推行郡县制 D. 推恩令

3、汉武帝通过下列哪种措施解除了匈奴对北部边郡的威胁 (

) A.派卫青、霍去病北击匈奴 B.王国问题

C．建立中央集权制度 D.独尊儒术

4、阅读下列材料，回答问题

材料一：汉初奉行“无为”而治，诸子百家学说重新活跃起来。到汉武帝时，这种局面不利于加强皇权。

材料二：“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”

——董仲舒

（1）材料一反映汉武帝面临什么问题？

（2）结合所学，材料二中“孔子”的核心思想是什么？

（3）根据材料二分析，董仲舒向汉武帝提出了什么建议

五．开放探究

师：正所谓”打江山易，守江山难”汉武帝正是在不断地消除烦恼的过程中，实现“大一统”，开拓出了一个崭新的大汉帝国，西汉从此进入鼎盛时期。今天我们国家页面临许多问题，比如台湾问题，请同

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学们为国分忧，讨论用什么方法来解决台湾问题呢？

学生讨论：统一思想，武力攻打，分化台独势力，各个击破······

师归纳总结：两岸达成共识，坚持一个中国原则！我们主张一国两制，和平统一，但绝不承诺放弃武力。

结束语

同学们已具备了作为中国公民的主人翁意识，我们有理由相信在党和国家的领导下，在同学们的努力下，我们的祖国将迎来新的大一统，让我们共同期待！

板书设计

诸侯：推恩令

政治 地方：刺史

汉 武帝巩 思想 罢黜百家尊儒术 固大

一统 经济 盐铁专卖 王朝

西汉进入鼎盛时期

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