第3课 美国内战优秀公开课教案

天行健，君子以自强不息。

第18课

美国南北战争教学设计

主备人：罗军芳 审核：

班级： 组名： 姓名：

学习目标：

1、知识目标：了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。 2、能力目标：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。培养学生分析问题的能力。

3、情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。

学习重点、难点：

1、重点：林肯在南北战争中的作用。

2、难点：南北战争的起因。

情景导学：

一、导入新课

展示图文资料美元和“拉什莫尔山总统像”简介，导入新课。这四位总统中大家最熟悉的一位是华盛顿，他带领美国人民摆脱了英国的殖民枷锁，赢得国家独立。另一位则与美国历史上另外一场战争----南北战争有关，那就是林肯。南北战争为什么会发生？这场战争的结果如何？它对美国历史的发展产生了哪些影响？带着这些问题，让我们走进第18课共同学习美国南北战争。我们将从联邦危机、捍卫联邦、联邦新生三个环节进行探究。

二、自主学习（通过学生自己预习新课，组内相互学习，让学生带着问题产生学习兴趣）

1：目标：优化设计第63页《快乐预习》；2、任务：各小组组内展示，打分。３、学生谈收获和困惑都有什么？

三、合作探究（深层次探究问题，让学生由感性认识上升为理性认识。）

1、辩论：假如你是北方或者南方的领导人，你会如何来做？说说你的理由？（深刻认识南北矛盾的无法调和）

2、如果你是林肯，面对这样的局面,你会怎样来扭转战争形势呢？（身临其境感受领导人的坚韧和爱国品质）

3、《解放黑人奴隶宣言》的作用是什么？体现了人的什么权利？如何看待这些权利？（感受法律的重要性，深刻认识自由、平等、民主权利的重要性）

地势坤，君子以厚德载物。----《周易》

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天行健，君子以自强不息。

四、拓展延伸（理论联系实际，让学生为祖国统一大业完成贡献力量）

美国用战争维护了国家统一，如果你是***，你会用什么样的方式来解决台湾问题？作为一名中学生我们能为祖国统一大业做些什么？

五、作业―――中考链接：（提升能力，学以致用）

一、材料题题：

1、阅读材料，回答问题：

材料一：“分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我却期望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西。” ——林肯1858年演说

材料二：内战前，林肯说：“没有其他选择，只好动用政府的军事力量，用武力来抵抗推翻政府的武力，用武力来保卫政府。”

材料三：林肯说：“我利用我的职权，正式命令并宣布，……作为奴隶的人现在和今后永远获得自由。”

①材料一中林肯所说的“一半奴役一半自由”分别指的是什么？

②材料二中林肯主张用什么方式解决“分裂之家”的？

③材料三出自于什么历史文献？颁布这一文献的目的是什么？

④结合材料和所学知识分析美国内战的必然性。

⑤假如让你来评价林肯，你会怎样评价他？

2、材料一：1858年他发表了一篇题为《裂开的房子》的演说，他把南北两种经济形式并存的局面比喻为“一幢裂开的房子。”他说：“一幢裂开的房子是站不住的，我相信这个政府不能永远保持半奴隶、半自由的状态。”他的演说语言生动、深入浅出，表达了北方的要求，也反映了全国人民群众的愿望，因而为他赢得了很大的声誉。1861年，他就任美国总统。

材料二：“1863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们，都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门，包括海、陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”

请回答：（1）材料一中的演讲者是谁？他提到的南北两种经济制度各是什么？

（2）材料二选自内战中颁布的哪一部文献？颁布时战争形式如何？

（3）材料二中承认奴隶自由，为何要限制地区？

（5）结合上述材料和你所学知识，谈谈你对林肯政府的看法。

（共同评价，共同学习，共同提高）

学生评价： 小组评价： 教师评价：

地势坤，君子以厚德载物。----《周易》

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