第1课 中国早期人类的代表——北京人名师教学视频（文字实录）

中国早期人类的代表——北京人

一、教学目标

1.了解我国境内的早期人类元谋人，了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义，知道山顶洞人及其特征。

2.识读《中国惊雷主要古人类遗址分布图》，掌握识图的基本方法，培养其从图中提取有效历史信息的能力。

3.思考化石对于我们研究早期人类有什么作用。

4.认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重难点

重点：北京人的特征

难点：北京人发现的科学意义；认识到中国是人类的发源地之一

三、教学过程

备

师

生

【导入】

问题导入：我们曾听说过的关根据已有的知识自由交谈分享

激发学生的兴

于人类的起源。

趣

将学生分享的结果分为两大

类：神创论和进化论。并让其谈

谈更赞同哪个学说。

展示图片《中国境内主要古人

让学生直观感

类遗址分布》

受到我国是人

类发源地之一

【内容探究】

一、我国境内的早期人类

阅读课本关于“我国境内的早期元谋人

强调元谋人是

人类”一框，找出我国境内最早能制作工具，知道用火

中国境内最早

的人类。他们的生产、生活状况

的人类，不是

是怎样的？

世界。

化石

思考我们通过什么确定元谋人是

我国境内最早的人类的？【微课】

化石是古代生物的遗骸/以及埋藏

请同学解释化石的概念以及化石

在底层中，经过漫长时间，被周

存在的意义

围沉积物的矿物质渗入，经过石

化变成化石。

研究远古人类的重要证据。

二、北京人

展示“北京人牙齿、北京人头盖1929年，裴文中发现第一个北京北京人已经会

骨、北京人复原头像图”你能说使用火

人头盖骨，又发现用火痕迹，说

说北京人是如何被发现的。

明北京人已经会使用火。

师

北京人的发现为我开启了了解远古早期人类的新启程，那北京人和我们长得一样吗？他们又是怎样生产生活的？下面同学们结合导学案，通过小组学习来寻找答案。

（表格见附件）

北京人将火熟练地运用在生产生活，从而改善了生存条件。请同学们思考，学会用火在人类进化的过程中有着怎样的意义？同桌之间可以进行交流。

通过刚才的学习，相信同学们对北京人及其生活已经有了基本的了解。那么，北京人遗址的发现在人类进化史上有什么重大意义呢？结合课本和自身的经验进行小组内讨论。

其实，我们的裴文中学者们不仅发现了距今约70万-20万年的北京人，同时他们也在周口店龙骨山顶部的洞穴中发现了距今约3万年的“山顶洞人”。

读第5页最后一段找出山顶洞人体貌特征。

生

讨论并填写导学案

5’后，答案展示

学会用火是人类进化史上的里程碑。

讨论

3’后进行分享

北京人是世界上最重要的原始人类之一，北京人的遗址是迄今所知的世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。因此北京人遗址的发现，可以了解到早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了了可靠的证据。

与现代人基本相同

备

教师在学生中进行指导

教师在白板上进行核对

师

多媒体展示：山顶洞人与北京人的头部复原图，比较两者的差别。

展示山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。

学习到这，我们的课程已经接近尾声，我们通过一组思维导图来回顾回顾本节课我们所学的内容。

【课堂小结】

中国不仅是四大文明古国之一，还是发现远古人类遗址、出土古人类遗骨最丰富的国家。我们为中华民族悠久的历史、源远流长的文化感到自豪，同时也应该珍惜古人类留下的文化遗产。积极保护历史文化古迹。

生

备

通过图片的展示，使学生对两者的差别有直观的认识。

阅读第6页第一、二段，结合展示的图片归纳分析山顶洞人的生产和生活情况，并完成导学案。

一起回顾。

完成练习

板书设计：

中国早期人类的代表

一、我国境内的早期人类

1.古人类遗址的分布

2.元谋人的发现及其意义

3.元谋人的生产生活状况

二、北京人

1.北京人遗址

2.北京人的生活年代

3.体貌特征

4.生产、生活状况

5.北京人发现的重要意义

三、山顶洞人

1.山顶洞人的发现

2.山顶洞人的生产、生活状况

附件

面部

脑容量

前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸。

比现代人小

平均身高157厘米，上肢与现代人相似，下肢略长，能够

直立行走。

名称

材料来源

技术程度

类型

体貌特征

躯干

打制石器

石块、兽骨、鹿角

等

比较成熟

工具

生产生活状况

尖状器

、刮削器、砍砸器、石锤、石砧。

生活形态

已经学会使用火，会长时间保存火种。

用火状况

结成群体、共同进行获取食物的劳动