第20课 第一次工业革命教学实录及点评

第20课

《第一次工业革命》教学设计

十堰市北京路中学 赵颖

一、知识综述

1688年光荣革命使英国确立了资产阶级统治，为英国资本主义的发展奠定了基础。英国一方面积极发展海外贸易，进行殖民统治，积累了丰富的资本，扩展了广阔的海外市场和廉价的原料产地。蓬勃发展的工场手工业，积累了丰富的生产技术知识，增加了产量，仍无法满足日益扩大的市场需要。于是，一场生产技术的革命呼之欲出。18世纪60年代变革首先兴起于英国棉纺织业，进而扩展到了各个行业，以机器的发明与应用尤其是蒸汽机的广泛应用为主要标志，机器生产逐渐取代了手工劳动，一种新的生产组织形式工厂制度确立。

第一次工业革命既是一场生产技术的变革，也是一场社会变革。它使生产力得到突飞猛进的发展，人类进入“蒸汽时代”、由农业文明过渡到工业文明。英国一跃成为“世界工厂”，欧美国家也相继进行工业革命，资本主义制度得到巩固，资本主义世界市场初步形成。社会日益分化为两大对立阶级工业资产阶级和无产阶级，工人运动蓬勃兴起。同时第一次工业革命也深刻地改变了人们的生活方式，并带来了一些社会问题如环境污染等。

二、课程要求与教材解读

（一）内容标准

通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

（二）教学目标

1、了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。

2、通过阅读历史材料，初步理解现代工厂制度的概念。

3、感受技术革新在社会进步中所起的作用。

（三）教材解读

本课属于统编历史教材九年级上册第七单元《工业革命和工人运动的兴起》，上承第六单元《资本主义制度的初步确立》，下启21课《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》，是资本主义发展史教材分三个子目“纺织技术的革新”、“蒸汽机和工厂制度的确立”、“火车与铁路”，从生产工具的进步、生产形式的演进、社会生产力的飞速发展等角度，依次介绍了第一次工业革命兴起、发展的过程及影响，使学生认识到第一次工业革命所引发的一系列变革。新教材与旧教材相比，结论性、评价性表述比较少，而增加了更多的史料资源，这就要求教

1

师在教学中，借助史料引导学生分析问题、得出结论，培养学生阅读材料和分析材料的能力。

三、学情分析

本课的教学对象是初三学生，他们已经具备了基本的历史学习能力。课前让学生上网了解了第一次工业革命期间的发明创造，为学习新课做准备。对英国资产阶级革命和早期殖民掠夺的学习为本课学习提供基础。

但对工业革命推动了生产力的飞速发展和社会变革等历史现象之间的内在联系，学生不易理解，因此在教学中使用了大量的视频、图片、史料等，使学生直观的感受工业革命，认识工业革命带来的深远影响。

（一）教学重点

第一次工业革命的主要发明成果、第一次工业革命的影响。

（二）教学难点

工厂制度的产生、第一次工业革命的影响。

四、教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

同学们，今天我们学习第20课学生回忆英法通过复习英国资《第一次工业革命》。提到革命美资产阶级革产阶级革命，直接同学们并不陌生，我们都学过哪命，并答出：点明第一次工业些革命？

英国资产阶级革命起源英国，两英国资产阶级革命在英国确立了革命确立君主次革命形成对比，资本主义制度，今天我们要学习立宪制度，资激发学生探究欲。

的第一次工业革命则是发生在英产阶级统治在

国的另外一场生产技术的革命。英国确立。

它发生在200多年前的英国，接

下来我们就一起通过这场革命中

的历史人物和历史遗迹来探究这

场革命。

纪行》中关于小镇克罗姆福德的片段，提示学生这是一段全英文视频，可结合字幕观看。

学生观看视

视频1的选取既从时间和空间上拉近了工业革命与学生的距离，激发学习兴趣，同时视能让学生高效地了解工业革命的过程。

播放英国BBC纪录片《英国铁路频，提取信息。

频蕴含大量信息，探究新知

一、第一次工业革命的过程

这段视频中提到的工业革命重要

2

的历史人物是谁？

学生自由发以阿克莱特这位工业革命期间重要的历史人物为线索串联起第一次工业革命的进程，增加了教学内容的真实性，也更能使学生认识到历史现象之间的内在联系。

阿克莱特是英国工业革命期间的言。

一位风云人物，他被认为是18

世纪英国最富有的纱厂主，近代

工厂之父。介绍他的出身，他是

如何白手起家、创造了巨大的财

富呢？我们一起来看看他的创业

史。

（一）进军棉纺织业

行业寻找到了商机呢？

根据视频，阿克莱特最早从哪个

学生抢答“棉

培养学生分析史为什么选择棉纺织业？引导学生纺织行业”。

阅读教材94页第一段，结合PPT

展示的材料思考问题。

材料一

一位英国棉纺主，从他在

伦敦的经理人那里得到这样的信学生阅读教料的能力。

息：“无论你能生产多少平纹布，材，分析材料

好的次的我们都要。”市场上如后得出结论：

黑洞般的迫切需求，首先出现在棉纺织品的市

纺织业…… 场需求量很

——《大国崛起》

大。

巨大的市场需求刺激棉纺织业出

现了哪些技术革新呢？

教师归纳指出：

发了纱荒。

学生抢答“飞

梭”和“珍妮

飞梭的出现提高了织布速度，引机”。

珍妮机：大大提高了纺纱效率。

珍妮机是最早的机器，拉开了第学生回忆视

一次工业革命的序幕。阿克赖特频，齐答：水

又发明了什么纺纱机？

（二）创建水力纺纱厂

频。

力纺纱机。

引导学生梳理动力的演进过程，为3 思考：水力纺纱机有什么优点？

播放水力纺纱厂的生产场景视答。

学生思考后回

展示手工工场和工厂的图片，阅

读教材95页材料研读，引导学生

思考：工厂与手工工场相比有何

不同？

生产工具、管理制度。

蒸汽机的重要作用做铺垫。

教师归纳：从规模、生产效率、学生观看视

频，并结合手

阿克莱特的第一个纺纱工厂取得工工场图片进

成功后，他又陆续在英国创办了行对比，小组

多所水力纺纱厂，积累了大量财合作交流，代

富。

展示材料二、材料三：

表发表观点。

通过短视频，使学生直观感受工厂制下生产效率的提高。通过视频和图片、史料的相互印证，培养学生的思维能力以及“论从史出，史论结材料二“到1790年，英格兰和苏

格兰共有155个水力纺纱厂，约

30万个纱锭。”—斯梅尔瑟《工

业革命中的社会变迁》

材料三

“十八世纪末和十九世纪

初的兰开郡和德比郡的所有工厂

都是按照他的工厂样式建造的。”

命》

—保尔•芒图《十八世纪产业革学生阅读材料合”的历史学习方分析得出结法。

总结:水力纺纱厂的推广进一步论。

促进了英国棉纺织业的发展，阿

克莱特创建了这种生产组织模

式，因此被称为“近代工厂之父”。

（三）动力的革新

过渡：提出问题“同学们这些工

厂选址大都选在阿克莱特最早建

纱机有哪些缺点？”

厂的地方，为什么？说说水力纺学生根据前所

学知识，分析

此时工业革命的最重要的一项发得出结论：要

明即将改变这一切，那就是瓦特靠近水源，寻

改进的蒸汽机。

求动力。

播放视频《瓦特改进蒸汽机》。学生发表观

4

结合所学珍妮机的发明者哈格里点，受季节和

夫斯、阿克莱特的发明经历，你河流等自然环

觉得从他们身上你能学到什么精境的限制，工

神？

厂选址存在局

限。

瓦特经过20多年不断地改进终

于研制出了可以为机器提供动力学生言之有理通过视频使学生的蒸汽机。我们一起来看一段蒸即可，如创新直观的认识蒸汽汽机的工作视频。播放视频《500精神、坚持不机的工作原理，了马力蒸汽机带动整个工厂织布》。

懈的毅力、勤解瓦特改进蒸汽“创意大比拼”环节：如何把瓦于思考、善于机的经过，培养学特的蒸汽机推销出去呢？以小组观察等。

为单位为瓦特改良的蒸汽机设计

广告语，字数不限，要求语言简

练、特点鲜明。

同学们都很有营销天分，广告语

都很吸引人。瓦特后来遇到了一

生的创新意识。

通过视频给学生位重要的合伙人博尔特，他在推学生观看视形成感官冲击，感销蒸汽机的时候也说“我们卖的频，感受蒸汽叹蒸汽的巨大动是全世界都需要的东西——动机的巨大动力，同时直观感受力”。

力。

到蒸汽机与机器结合后对生产力发展的产生的作提问：斯塔夫里阿诺斯说“蒸汽

机的历史意义，无论怎样夸大也

何意义？

不为过”。蒸汽机的广泛应用有学生小组合作用，有利于学生更设计广告语，深刻地认识到瓦1、结束了人类对畜力、风力、水选择2-3个小特改良蒸汽机给力由来已久的依赖，极大地提高组代表展示。

人类社会做出的了生产力；

巨大贡献。

小活动活跃了课堂气氛，调动学生积极性，同时使学瓦特改良蒸汽机5 2、推动了机器和工厂的普及，19

世纪以后手工工场被大工厂替

代，工厂制度最终确立。人类进

入“蒸汽时代”。

展示材料四和材料五，思考工业学生梳理归生进一步认识到革命一系列的变革给英国带来了纳。

什么影响？

材料四：

的重大意义。

学生思考回

答：动力强、

不受自然条件

限制。

培养学生分析史料的能力，认识工业革命给英国带来的影响。

材料五：工业革命使社会生产力

有惊人发展。当时最发达的资本

主义国家英国已经成为“世界工

厂”，来自亚非拉美的原料在英

国工厂里被加工成商品，销往世

界各地。 ——《全球通史》

（四）交通运输工具的革新

学生阅读材

料，分析得出

过渡：随着英国成为世界工厂，结论：工业革

英国的商品销往各地需要更加便命使英国生产问题的设置发散捷、载重量大的运输工具。

力飞速发展，了学生思维，同时脑洞大开：如果你生活在当时的英国成为世界使学生进一步认英国，你可以利用哪些已有的发工厂。

识到蒸汽时代的明设计新的交通工具？

到来。

PPT出示早期蒸汽机车的改进，

指出史蒂芬孙的蒸汽机车大大提

高了速度，使蒸汽机车广泛应用，

英国掀起了建设铁路的狂潮。火

车的出现除了促进经济的发展，

还会带来哪些影响？

PPT出示材料六：

材料六

过去以天为单位，现在以

分钟、秒计算；……火车还教会

人们守时，准时准点成了现代生

活的准则，人们开始要随身带上

通过材料使学生认识到工业革命不仅促进了生产力的发展，还改变了人们的生活。

一块表，时间概念是一个全新的学生畅所欲

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概念。

言。

材料意在引导学——钱乘旦、许杰明《英国通史》

教师归纳：铁路时代的到来，不

仅促进了经济的发展，而且方便

了人们的生活出行，改变了人们

的思想观念，使世界各地联系日

益密切。

（五）第一次工业革命的扩展

过渡：第一次工业革命的浪潮很

快从英国席卷欧美其他资本主义

国家，PPT展示工业革命的扩展学生小组交生认识工业革命示意图，指出18世纪后期法国、流，代表发表的扩展，对世界产美国、德国也相继开始了工业革观点。

命。

出示材料七：

生的深远影响。

培养学生合作探究、分析问题、构建知识关联的能力。

7 材料七

欧美资产阶级凭借工业

革命带来的强大的经济和军事实

力在亚非拉美等地建立殖民地和

半殖民地，抢占商品市场，掠夺

原料产地，至19世纪中后期，一

个以欧美资本主义国家为主导的

世界市场初步形成了。 ——《大国崛起》

影响：亚非拉国家被卷入资本主

义世界，资本主义世界市场初步

形成。

二、第一次工业革命前提和条件

过渡：第一次工业革命的成果可

以被复制、效仿，但是英国的首

发地位却没有国家可以替代。为

什么英国能开工业文明之先河？

出示教材目录，引导学生结合所

学知识归纳英国能够率先进入工

业文明的前提和条件。

教师归纳：

学生回忆所学

知识回答。

1、英国资产阶级革命确立了资产

阶级统治，为工业革命提供制度

保障；

2、英国的殖民扩张为第一次工业

革命提供了资本原始积累、市场、

和原材料。

三、第一次工业革命的影响

过渡：英国历史上的两次革命都学生阅读教材第一次工业革命在世界上占领了先机。英国资产相关史实，结的影响已经穿插阶级革命对英国产生了重大影合图片分析。

在第一子目“第一响，那么第一次工业革命又产生

了哪些深远的影响呢？

教师总结：

次工业革命的进程”中进行了分析，通过本环节，既培养了学生对知识进行归纳、整理的能力，又对知识进行了复习，同时培养了学生的1、对英国：生产力大大提高，成

为“世界工厂”。2、生产组织形

式：工厂制取代手工工场。3、对

世界：世界联系日益密切，资本

主义世界市场形成。4、社会生活：

改变人们的生活方式。

以小组为单位合作能力。

此外第一次工业革命还引发了新归纳工业革命

的社会问题，阅读教材95面相关的影响，限时

史实，结合PPT《童工》图片，抢答，看哪个

说一说。

小组归纳的最

8 教师归纳：工业革命还引发了社快最全面。

会关系的变化，工业资产阶级和

工业无产阶级成为日益对立的两

大阶级，工人阶级为反抗资产阶

级的剥削掀起了工人运动。马克

思主义理论就是在这种社会背景

下产生的。具体内容我们下节课

学习。

小结

思维导图

结语：第一次工业革命在人类历

史上第一次带来了生产力的飞

跃，加快了人类文明进步的脚步，

人类进入工业社会。新生的资本

主义制度得到了巩固，同时资本

来，历史的车轮将不断前进。

我的知识我做主

学生制作本课思维导图，教师点评后出示模板，梳理本课知识。

主义制度的弊端也日益暴露出学生制作完成思维导图的绘制后，用希沃授进一步培养了学课助手拍照上生对知识归纳、整传展示。

合能力，有助于学生构架知识体系。

课后拓展

上网查找资料，探讨工业革命还在哪些方面影响了人们的生活。

设计意图：因为时间有限，课堂上不能充分探讨工业革命给人们生活带来的影响。通过课下查找资料，课上分享，使学生进一步认识工业革命的深远影响。

五、参考文献

专著类

1、[法]保尔·芒图：《十八世纪产业革命》，陈希秦，吴绪译，商务印书馆，2011

9

年。

2、[英] 罗杰·奥斯本：《钢铁、蒸汽与资本：工业革命的起源》，曹磊

译，电子工业出版社，2016年。

3、[德] 卡尔·马克思：《资本论》，江苏人民出版社，2013年。

4、宋严萍：《英国工业革命时期工业资产阶级研究》，黑龙江人民出版社，2006年。

论文类

1、张博珺：《阿克莱特的工厂制投资及其影响》，硕士学位论文，天津师范大学，2017年。

2、杨冠琼：《中世纪晚期至近代英国传统学徒制的演变》，硕士学位论文，天津师范大学，2017年。

3、李金展：《工业革命的兴起与英国绘画的嬗变》，硕士学位论文，青岛科技大学，2018年。

4、钱乘旦：《谈谈英国工业革命中人的欲求因素》，《南京社会科学》1993年53期。

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