第1课 中国早期人类的代表——北京人课时教学实录

导

言

【教学目标】

1、知识与能力：使学生初步了解历史的含义，学习历史的意义，历史学习的方法；公元纪年法，什么是“年代”？什么是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。

2、过程与方法：通过让学生讨论学习历史的用途和方法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。

3、情感态度与价值观：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。

【教学重点难点】

1、重点：历史课的重要性

2、难点：计算历史时间的方法

【教学过程】

导入新课：自我介绍，以姓氏来源导入“历史”这门课程的学习。

推进新课：

一、

什么是历史？

学生回答

许慎《说文解字》“历，过也，传他；史，记事者也；从又持中，中，正也。”

两个字合起来的意思就是，对过去发生的事情客观公正的记录。

总结：广义的历史泛指一切事物发展的过程，即自然史和人类史（政治、经济、文化），狭义的历史专指人类社会发展的过程，即人类史。

历史要素：时间、地点、人物、原因、内容、结果（6w）

二、

为什么要学习历史？

师：有人说，人应该向前看，过去的事就让它过去吧！有人说，历史是历史学家的事情，与我们无关。有人说，历史是无用之学。你同意这些看法么？为什么？学习历史又有什么用呢？ 多媒体展示：名人论史

1、历史对现实具有借鉴意义（汲取历史教训，指导实践）

2、学习历史有助于培养民族意识和国家观念，维护民族利益。

“灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。”——龚自珍，出自《古史钩沉论二》

举例1：日本侵华期间，在占领区推行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样的教科书，以“中日亲善、共存共荣”、建立“大东亚新秩序”等为基本思想，企图泯灭中国人的国家意识，消除中国人的民族意识和反抗意志。

举例2：日本右翼势力篡改历史教科书，不承认“南京大屠杀”，认为发动战争的目的是为了把亚洲从白人的殖民统治下解放出来等，是颠倒黑白的谬论。

历史是最让人清醒的教科书。——***

忘记历史就意味着背叛。

——列宁

历史毕竟是一个民族的记忆。-——约翰·肯尼迪

3、读史使人明智

Histories make men wise. ——培根（历史可以提高个人修养，使人变得聪明、博学。举例：开国领袖***之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。）

历史学科则是培养人文素养最具魅力的学科。历史学科包罗万象，涉及政治、经济、文化、军事、科技、体育、文艺诸方面，可以这么说，历史就是一部大百科全书，让你读之不尽，回味无穷。

找出电视电影里的历史性错误（曹操有一次去打袁术，军中缺粮，有些士兵饿得去吃玉米。）

4、历史是中考、高考必考科目

5、文史不分家，学好历史对学好语文有很大的促进作用。

古往今来，有所成就的有识之士，大都是通古博今的人：二战时期久负盛名的英国首相丘吉尔精通各国历史，过人的学识可与历史学家相媲美；伟人***对许多历史问题都有深刻的见解，直至生命的最后一刻，他还在孜孜不倦地研读史书；马克思、恩格斯在史学领域更是多有建树，他们所提出的众多理论学说已被后世学者奉为经典。纵观当今世界，没有哪一个发达的国家，不是在众多的学科中给历史学科以极高的地位，不是在国民教育中给历史知识教育以特殊的重视。

今天的你们,将来要走上工作岗位,将来不管从事何种职业，无论是政治家、军事家、思想家、文学家、教育家……渊博的历史知识都是必不可少的。即使你是一个普通百姓，历史也会给你的生活带来乐趣与智慧，给你的事业和升迁带来启迪和借鉴。

三、

怎样学好历史

1.

课前预习（如何预习？历史要素，标记出来，比如时间、地点、人物、事件） 2.

课上认真听讲、思考、做笔记（如何做笔记？）

3.

课后认真并按时完成作业，及时复习

四、

公元纪年法

什么是公元纪年法？以传说的耶稣诞生的那一年，为公元元年。向前推算，向后推算，称公元前和公元后。

用数轴演示

世纪，每100年，称为一个“世纪” ；年代，每10年，为一个“年代”

课堂练习：做两道年代计算题。

五、朝代歌（中国古代史）

三皇五帝始

，尧舜禹相传

。

夏商与西周

，东周分两段

。 春秋和战国

，一统秦两汉

。

三分魏蜀吴

，二晋前后沿

。 南北朝并立

，隋唐五代传

。

宋元明清后

，皇朝至此完

。

第一单元 史前时期：中国境内人类的活动

第1课

中国早期人类的代表——北京人

【学习目标】

1．了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。

2．知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。

3．了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。

【教学重点】

了解元谋人的发现及历史地位；了解北京人的发现及意义，知道北京人的体貌特征。

【教学难点】

理解远古人类的生活特征。

【主干知识】

一、我国境内的早期人类

我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

1．元谋人的发现地点：云南省元谋县。

2．元谋人的生活年代：距今约170万年。

3．元谋人的发掘情况：考古学者在云南元谋县发掘出远古人类的两颗门齿化石（化石是研究远古人类历史的重要证据），以及一些粗糙的石器，还发现了炭屑和烧骨。通过对元谋人遗存的研究，可以看出他们已经能够制作工具，知道使用火。

4．元谋人发现的意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。

二、北京人的发现

1．发现地点：北京西南周口店龙骨山上。

2．生活年代：距今约70万~20万年。

3．发现过程

（1）周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称北京直立人”或“北京人”。

（2）1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。

（3）

1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。

（4）发现意义：这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。

三、北京人的特征

1．体质特征

（1）北京人的头骨，前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。

（2）他们的身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。

2．生产工具

北京人用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具。他们制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧等。

3．生活状况

（1）北京人使用工具猎取动物，采集植物果实。

（2）北京人结成群体生活在一起，共同劳动。

4．火的使用

（1）北京人已经学会使用火，会长时间保存火种。

（2）用途：烧烤食物、防寒、照明、驱兽。

（3）意义：改善了生存条件，是人类进化史上的里程碑。

5．北京人、周口店北京人遗址的地位及意义

（1）北京人的地位、意义：北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。

（2）周口店北京人遗址的地位、意义：是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了直接证据。1987年，北京人遗址被联合国列入世界文化遗产

名录。