14 秦兵马俑特级教师教学实录

14、秦兵马俑

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2弄清文章脉络结构,体会过渡句的作用。

3.学习说明方法,体会秦兵马俑“规模宏大”的特点。

4.凭借课文第二自然段,初步感受中华民族的文化和人民的智慧,激发民族自豪感。

【重点难点】教学目标的第2、3段

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、揭题品题

1、谈话:同学们请看,(课件)在1974年2月,在西安临潼,人们掘开了厚厚的黄土,这个沉睡千年的军队醒了,它震撼整个世界,它就是秦兵马俑。

板书课题。

2.师:请同学们齐读课题。生读

师:同学们,这些兵马俑一行行、一列列,排列得非常整齐,让我们再次齐读,读出它的磅礴气势。14、秦||兵马|俑。

(生齐读)2分

3、师:介绍秦始皇(课件)秦,指秦始皇,他建立了中国历史上第一个统一的中央集权封建制国家。

秦兵马俑是秦始皇陵墓中的陪葬品,大多为木制或陶制偶像。

同学们都预习了课文,对秦兵马俑有些什么了解吗?1---2名学生说(3分)二、检查预习,了解学生对字词的自学情况

1. 师:课前,同学们收集了这篇课文中的四字词,谁愿意来分享你的学习成果。(学生用投影进行展示,学生带读,其他学生适当补充。)(2分)

2、师:刚才同学们找到了一个词语,“战车千乘”,教师出示课件,认识它的两个读音,以及“一乘战车”、“两乘战车”。同学们,“战车千乘”会是何等的壮观呀!

3、老师再出示几个词语考考你们,(出示课件)匀称身着短甲撒开四蹄请学生朗读。

三、初读课文,理清文脉和大意

谈话:现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文,找一找哪些句子概括的介绍了秦兵马俑的地位和特点?(学生自由读,教师巡视个别了解。)3分学生读完后师引导汇报

1. 课件出示概括的重点句:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。指导重读词语和感情(自豪和赞美之情)

2、师:这一句话中有两个词概括的介绍了秦兵马俑的地位,是哪两个词?

(生汇报)师板书:举世无双享誉世界

师:和“享誉世界”意思相近的词有哪些?(闻名中外、闻名世界等) 3、师:还有哪些概括性的句子介绍秦兵马俑?

生找,师出示句子:(课件)兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

师板书:规模宏大类型众多,个性鲜明

4、师:这是秦兵马俑的特点,看看课文,哪几段是写兵马俑规模宏大的?哪几段是写它类型众多,个性鲜明的?(学生汇报)第2段写规模宏大,第4至9写类型众多。

5、师:看来这个句子在文中是一个————(过渡句),它起着——(承上启下)的作用。

6、还有概括兵马俑的句子吗?(学生汇报,强调战车千乘的读音)课件展示句子:兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵排列,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。7、师:这句话中,有一个词和“举世无双”是近义词,生汇报“绝无仅有”,板书:绝无仅有,师:绝无仅有的秦兵马俑模拟军阵的排列是---生:“惟妙惟肖”师板书。

师:一个出现在开头,一个出现在结尾,同学们看出来开头和结尾是什么关系吗?(首尾照应)

教师板书:惟妙惟肖绝无仅有

8、师:(指着课件),同学们,我们一起来看,课文先给我们总的介绍了(举世无双兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物),接着作者具体地告诉我们(生:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)最后作者感慨道:生:兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵排列,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

师:我们可以看出这篇课文的写作结构是——(总-分-总结构)师板书9、师:那么,作者又是怎样具体的描写兵马俑规模宏大的呢?作者又是用什么方法来描写的呢?我们一起来学习第二自然段。(课件出示课文第2自然段)请同学们自由读一遍第2自然段,学生轻声读。

10、师:作者用了什么方法来说明兵马俑规模宏大的?(生:列数字、作比较)

11、师:作者用了一系列详尽的数据说明了兵马俑的规模宏大,现在,我们一起来读一读,师读黑色部分,生读红色部分。(出示课件)师引读,兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,(师:这里作者给我们做了个比较告诉我们)足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。(师:多少个?生8000个,师:真多呀!)在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多,总共有6000个左右。(师:真是规模宏大)

12、师:谁能通过你的朗读,让我们感受到兵马俑的规模宏大?1生读师:他的朗读让我们再次感受到了兵马俑的----- 生:“规模宏大”。

师:边勾画出面积,边提问学生:同学们,这两个数据告诉我们兵马俑---(生:面积大),这两个数据告诉我们(生:数量多),可见,兵马俑的(生:规模宏大)

师:谁能用这些数据来说一说。出示数字。学生练习。

师评价:刚才你在介绍兵马俑个数的时候,说成8000个,我们看看书上是怎么说的?(生:近8000个,6000个左右),看来说明文用词是非常准确的。再请一个学生说。大家注意到“有、近、左右、达”这些字词了吗,有什么发现?

写俑坑的都是确数,量好了挖的。写俑的都是概数,因为有些俑破损,不好数清。

体会确数和概数表达的严谨,准确!

师:作者就是用这些数据来说明兵马俑———(生:规模宏大),使文章更具有说服力了。

师:请同学们齐读一遍,读出兵马俑的面积之大,数量之多。生齐读。

师:让我们继续向前参观,出示课件。如今的一号厅上面现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅,走进大厅,生接读。生:人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

师:这儿有一个词和“规模宏大”非常接近,你找到了吗?生汇报:恢宏气势,我们再来读一读,读出它的恢宏气势。师引读,走进大厅,生再次朗读。

师:现在,就让我们站在高处去领略它的恢宏气势吧!(出示课件)师:看,一行行、一列列,形成了一个巨大的长方形方阵,相信同学们看了刚才这组图片,一定会把这句话读得很精彩,我们一起来试试看。

18、生齐读。让我们再站高点鸟瞰,生再次读句子。

1、这段文字是____结构。中心句是________。

2、这一自然段从___、____、____三个方面来表现兵马俑的规模宏大。

3、这一段运用了___、___和___的说明方法,增强了读者对兵马俑规模宏大的直观感受。

19、师:看到这一行行、一列列整齐的整齐的军阵,作者联想到了什么?

20、生汇报,教师出示句子:

师:如果把作者的想象去掉,这里的描写让人感觉怎样?生汇报。让我们一起来感受一下这支南征北战,所向披靡的大军吧!播放视频或图片。

21、师:看了这些你感受到了什么?

22、师小结,在我们写作时,千万不要忘记把自己的联想和感受写下来,这样你的文章定会摄人心魄。

三、总结

这节课,我们站在高处鸟瞰,感受了秦兵马俑的规模宏大;

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。美国前总统克林顿在参观兵马俑时,他抚摸着马佣,担心的说:“我真怕它踢我一脚。”可见这些兵马俑是多么的活灵活现、栩栩如生。让我们下节课继续走进兵马俑,去感受它带给我们的震撼。