14 秦兵马俑教案（名师）

《秦兵马俑》第二教时教学设计

响水县实验小学马秀其

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。

3.从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

抓住重点词句,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。

教学过程:

一、复习旧知

1.听写词语

出示ppt:

举世无双南征北战所向披靡

惟妙惟肖撒开四蹄跃跃欲试

绝无仅有若有所思神态自若

学生校对,齐读

2.通过上节课的学习,我们知道(出示ppt)——学生齐读第一自然段。

3.我们还知道课文主要讲了秦兵马俑两个方面特点,分别是?(指名说,师板书)我们已经了解了秦兵马俑规模宏大的特点,这是课文第几自然段告诉我们的?(出示ppt)生齐读第二自然段。

过渡语:从你们的朗读中,老师体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

二、细读品析

1.出示自读要求

课文第4至10自然段,边读边思考:

1.课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?

2.你喜欢哪一种兵马俑,为什么?

2.学习课文第4——9自然段,交流:

①出示将军俑图片:猜猜这是什么俑?你根据什么判断的?喜欢它吗?为什么?你能读出将军的威风吗?指导朗读。

②除了将军俑,课文还介绍了五种俑(出示图片):能说出它们的名字吗?你是根据什么判断的?

③你喜欢哪种俑?什么原因?也可以把自己喜欢的原因直接用读表现出来。

指导学生朗读:根据学生回答,适时出示课文中相关段落,及时评价,如“你

读出了勇士的能征善战,有勇有谋”“这才有以身殉国的决心”……

3.学习课文第10自然段

①(过渡)师:从你的朗读中,老师仿佛看到了跃跃欲试的骏马迎面奔来。看多逼真啊,课文中用哪个词来形容?这惟妙惟肖的马俑让当时参观兵马俑的美国前总统克林顿吓了一跳,他对身边的人说:“我真担心它会踢我一脚呢!”

所以作者说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:——(出示ppt)生接读。

②作者抓住了神态展开联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?选择自己喜欢的一种练习读一读。

指名读,适时评价,指导朗读。

③师:这儿怎么还有个省略号呢?(还有很多种神态)据考古学家研究发现,已出土的兵马俑中没有哪两件是一模一样的,而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样。

(出示其它神态各异的兵俑图像),请同学们认真观察图片,仿照课文写法,先写神态,然后展开想像,用“有的……好像……”来说一说。

在小组里先讨论,指名说说。

④因此说(出示ppt),每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品——生齐读。

4.抒发感想

课文学到这儿,你有什么话想说的?指名说说

师:难怪法国前总统参观过秦兵马俑后,发出这样的感慨(出示ppt) 5.学习最后一个自然段

师:的确,出示ppt,齐读

三、关注本文写作方法

1.课文结构方式

出示ppt,课文开头说——(生接),结尾说——(生接),首尾呼应,课文采用的结构方式是?(总分总)

2.理解过渡段及其作用

师:课文重点介绍了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明这两个方面的特点,课文用了一组关联词连接了这两方面特点,是?(不仅…而且…)这句话在课文的第几自然段?那么写秦兵马俑规模宏大的是课文的第几自然段?写秦兵马俑类型众多,个性鲜明的是课文的第几自然段?

师:因此,第三自然在结构上叫过渡段,它的作用是承上启下。

四、巩固练习

出示ppt:

本文是按照的布局方法,分别从和两个方面具体介绍了秦兵马俑的特点,生动再现了秦兵马俑雄兵百万、战车千乘的,形象地展示了中华民族的和,

同时,也让我们感受到了古代劳动人民的。

跟同桌先说说,指名说,师生共同说

五、课后作业

小练笔(二选一):

1. 假如你是西安市旅游局的工作人员,请你向世界各国人民发出一封邀请函,请他们来参观秦兵马俑。

2.我国古代有许多伟大的工程,体现了我国劳动人民的非凡智慧,如长城、都江堰、莫高窟……请从中选择一个介绍一下。