10 轮椅上的霍金优质公开课教案｜教案在线预览

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10 轮椅上的霍金(第二课时)蠡湖中心小学王莹教学目标:1、抓住过渡段,知道作者是围绕“物理天才”和“生活强者”两个点介绍霍金的。2、引导学生关注句中的关键词语,感受人物形象,体会作者用词的准确,对比与排比手法运用的表达效果。3、从霍金身上得到精神力量的鼓舞,认识到积极乐观、感恩一切的魅力所在。4、

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所属课文：10 轮椅上的霍金

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2021-01-18 07:26:03

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学校：无锡市蠡湖中心小学

10 轮椅上的霍金优质公开课教案

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关键词：10 轮椅上的霍金优质公开课教案

正文

10 轮椅上的霍金(第二课时)

蠡湖中心小学王莹

教学目标:

1、抓住过渡段,知道作者是围绕“物理天才”和“生活强者”两个点介绍霍金的。

2、引导学生关注句中的关键词语,感受人物形象,体会作者用词的准确,对比与排比手法运用的表达效果。

3、从霍金身上得到精神力量的鼓舞,认识到积极乐观、感恩一切的魅力所在。

4、学习在写人的文章中运用过渡段,体会结构上的严谨。

教学过程:

1、默写词语

第一组:宇宙之王科学巨匠物理天才生活强者

第二组:顶礼膜拜折服景仰

2、读查。两组词语有什么特点?你能用上这些词介绍一下霍金和他在人们心目中的地位吗?

3、课文着重介绍了霍金是“物理天才”和“生活强者”,第8自然段将这两个内容联系在了一起。齐读。

4、作者是怎样来写霍金是一个充满传奇色彩的物理天才的,请大家默读课文3-7自然段,圈画有关词语或句子,写上批注。

5、交流

①难以想象的艰难、世界公认的科学巨人

A 快速浏览第3自然段,哪些地方让你感受到霍金从事科学研究的艰难。

B 这样的艰难,我们从语言文字中感知到的只是其中的一二,这份艰难是大家难以想象的,文字无法完全表述的。此刻,你们有什么话想说?

C 命运的残酷,研究的艰难与成就的巨大形成强烈的反差,让我们感受到“传奇色彩”。

②只能、一直

③身体没有离开轮椅、5个“飞”

A 出示排比句:哪些词语让你震撼,为什么?内容能否互换?读好排比句

B 还有哪些排比句。

在什么情况下想象着,论证着,计算着?容易吗?

研究内容、研究成果如何?

④最年轻、只有

6、作者用上了对比、排比这样一些表现手法,让我们感受到了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。出示过渡句:作者在这句话中强调了什么?为什么?

7、作者通过一件事来写霍金是一个令人折服的生活强者,什么事?

8、选择这件事一定是很典型,很能说明“生活强者”的,你们怎么理解“强”?

9、默读课文9-12自然段,哪里可以看出霍金是“生活强者”?

①不无悲悯、充满恬静的微笑(宽容、坚强)

②失去太多、能能有有有还有……(乐观、感恩……)

10、怎样的人才是有魅力的?身边哪些人也是有魅力的?用上“不仅……更……”介绍一下。

板书设计:

10 轮椅上的霍金

物理天才不断求索与命运抗争

排比、对比

生活强者宽容乐观心怀感恩……

关于本教案的常见问题

Q：10 轮椅上的霍金优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 轮椅上的霍金》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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