12 司马迁发愤写《史记》特级教师教学实录

《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计(第二课时)

一、复习导入

师:这节课,我们继续学习课文——《司马迁发愤写〈史记〉》

师:通过上节课的学习,我们知道了司马迁为什么要写《史记》,请哪位同学说一说。板书(父亲的嘱托少时的志向)

二、了解司马迁的遭遇

师:那么他又是怎样写《史记》的呢?在写的过程中又遭遇了什么呢?

下面请同学们翻开课本,自由朗读第三自然段,在读不懂的句子后面打个“?”

师:都读懂了吗?有没有哪里还不明白的?

生提问。(预设:问题1“飞来横祸”是什么意思?问题2.为什么想血溅墙头,了此残生?问题3:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛是什么意思?问题4:为什么司马迁认为就这样死了比鸿毛还轻?)

师:先解决问题2,

生:这个事件书中用一个词语进行了概括,那就是——飞来横祸

问题1:“飞来横祸”是什么意思?

【大屏幕出示正当他专心致志写作《史记》的时候,酷刑。】

师:司马迁遭遇的飞来横祸指的是什么呢?谁来联系课前所预习的资料谈一谈,把这个事情来做个简单的介绍呢?

师:同学们,司马迁仗义执言,为李陵辩护,得罪了汉武帝,汉武帝就拿惩治流氓罪的腐刑来惩治了司马迁,司马迁出身官宦人家,祖上为官封爵,如今,把他等同于一个流氓,把一个胸怀大志,准备建功立业的读书人等同于流氓,从此过着不男不女的生活,如果你是司马迁,你会怎么想?

(失去了做人的尊严,从此生活在别人的嘲笑声中,还不如死了呢。士可杀不可辱。)三、走进司马迁的内心

【出示:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。】

师:受到酷刑后的司马迁想到了死,但是,在生与死的抉择面前,司马迁还是选择了——生,是什么想法让他有了如此大的转变呢?

(预设生答,1因为他想到史书还没有完成。2因为他想:人总是要死的,——) (生答2)

【人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛

还轻吗?】

问题4:为什么司马迁认为就这样死了比鸿毛还轻?

师:“鸿毛”是什么意思?文中说“如果就这样死了”是指怎样的死?

师:司马迁血溅墙头而死,怎么就比鸿毛还轻呢?是人死后的重量比鸿毛轻吗?那是什么?(人生的意义人生的价值)

师:想这样死了,人生的意义便微不足道。在司马迁看来,人生的价值有两种,还有一种是——重于泰山。找出原句读一读。

问题3:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛是什么意思?

师:这句话在古文里是这样的:

【出示:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。】

师:这句话曾经激励了一代又一代的中国人,让我们一起来读一读这句千古名言吧。(男生读古文,女生读白话文。交换。)

师:古往今来,你觉得哪些人的一生重于泰山,为什么?(岳飞、雷锋、***、邓小平、焦裕禄)

师:让我们把思绪的镜头拉近,拉近,4月22日,靖江德桥仓储点发生爆炸,上千名消防官兵经过16个小时的鏖战,终于扑灭了明火。他就是其中的一名消防战士,名叫朱军军在与大火搏击的过程中,为了保证灭火供水不间断,掩护战友撤离时,牺牲了年仅26岁的生命,在面临危险时,他把生的希望留给了别人,他——重于泰山

师:那么,在司马迁看来,怎样就重于泰山呢?(如果能够忍辱负重,完成史书)所以,他要化悲愤为力量,他一次又一次地勉励自己——(指读:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!)

师:这是司马迁对人生价值做出的深刻的思考。(板书:人生的价值)

四、感悟司马迁的精神

师:想到这里,司马迁是怎么做的呢?你来读。

【出示句子:想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。】

师:身体的残疾时刻折磨着他,但是他没有放弃,他——

监狱的狱卒们对他冷嘲热讽,他没有放弃,而是——

在大雪纷飞的寒冬里,在炎炎烈日下,司马迁一直没有放弃,他——

师:此时的司马迁心中惟有一个念头,那就是——发愤、发愤、发愤

就这样,司马迁发愤写作,终于完成了《史记》,这是一部怎样的史书呢?请同学

们默读第四自然段。

【出示:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。】

师:“前无古人”是什么意思?你觉得《史记》这部书哪些地方是前无古人的。

请同学们结合课文的内容,用这样的形式来说说你的理解。

【出示:在此之前,从来没有,这就叫“前无古人”。】

生答:在此之前,从来没有人花13年的时间写成一部史书,这就叫“前无古人”。

在此之前,从来没有人写过52万字的史书,这就叫“前无古人”;

在此之前,从来没有人写过三千多年历史的史书,这就叫“前无古人”;

在此之前,从来没有人耗尽毕生的心血,写成一部史书,这就叫“前无古人”。

师:让我们牢牢地记住这些饱含着血和泪的数字,轻声读读这一自然段。

师:这是一部前无古人的巨著,鲁迅先生曾经这样评价这部巨著,“史家之绝唱,无韵之离骚”,从史学和文学上给予了《史记》最高的评价。同学们,让我们饱含赞颂之情读一读这句话。

师:司马迁忍辱负重,用毕生的心血完成了一部辉煌巨著——他的一生重于泰山(板书:重于泰山)

五、拓展升华

师:同学们,联合国教科文组织最近策划了一个活动,叫“历史人物感动世界”评选活动,要求各国推荐一个历史人物,经决定,我们中国推荐司马迁,现在需要为司马迁写一份推荐词,这个光荣而神圣的使命就交给了在座的每一个同学,要求同学们为司马迁写一份推荐词,结合我们今天学的课文,用简明的语言概括人物的生平事迹,彰显人物的精神。

(出示范文:海伦凯勒的推荐词)

生写,师巡视

师生共评。

六、布置作业,激发阅读兴趣

师:同学们,历史的天空群星闪耀,无数历史人物的高尚情操永载史册。这学期的必读书目《中国历史故事》中就记载了许许多多像司马迁这样的伟大人物,同学们一定要利用课余时间用心读,走进他们的内心世界,了解他们的英雄事迹。