14 秦兵马俑教学设计实例

教学设计

14 秦兵马俑

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的类型众多,个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3.继续培养边读边想,圈划批注的读书习惯。

4.学习仿写总分结构段。

教学重点:借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

教学难点:借助语言材料,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点,激发民族自豪感。

预习导航:

1.默写生词。

2.正确、流利地朗读课文,读出秦兵马俑恢宏的气势。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入:

1.课文描写了秦兵马俑具有哪些特点?(规模宏大)

2.作者在介绍兵马俑规模宏大的时候用了哪些方法?(列数字、作比较、举例子等)

二、细读研讨,走进文本

(一)秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

(二)精读课文第4-9自然段,感悟秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1.过渡:秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑?他们有什么样鲜明个性特点?

2.研读第4-9自然段

①大声读课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑,他们分别有什么特点?想一想:作者抓住兵马俑的哪些方面来写的?圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次,感受它的个性特点。

②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流,议一议,你喜欢哪一类兵马俑,为什么?

③出示将军俑和武士俑的图片,让学生分辨哪一个是什么俑,为什么?

④将军俑给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢?

A.指导朗读,读出将军俑的威风凛凛、雷霆万钧的气势。

B.从哪里感受到将军俑的气势?读好句子。

⑤学习武士俑。

A(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的武士俑? B你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。

C学生交流汇报,体会“体格健壮”“体态匀称”“目光炯炯”“双唇紧闭”“神态严峻”,感受武士俑威武、英勇善战的特点。

D指名感情朗读,其他同学模仿武士俑的动作。

E齐读,加深理解感悟,内化武士俑的英勇形象。

F俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。

3.作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?(抓住兵马俑的外貌和神情、动作,生动形象地加以细描写。)

4.用四字词语概括不同兵马俑的特点,完成表格。

5.交流展示。

(三)精读课文第10自然段,感受“形态各异”

1.过渡:去参观过兵马俑的人说,在近8000个兵马俑里,找不到两个神态相同的兵马俑,兵马俑。不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)

2.自读第十自然段,思考:

①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来,然后读好它。

②闭上眼睛回味一下,你能看懂它们的神态吗?能听懂它们的心声吗?

③本段采用了先总后分的写法,请学习课文的写法,快乐仿写。出示各种类型兵马俑的图片,让学生仔细观察它们的神态,完成仿写练习。

3.交流仿写的句段。

三、总结课文。

1.兵马俑的历史意义和地位在哪里?齐读最后一段。

2.用一个词语来概括兵马俑在历史上的地位。(绝无仅有)在书中还有词语可以和它意思一样吗?(举世无双)这种写法,我们称之为前后呼应。

四、作业

1.开动想象,练写句子。

考试的试卷发下来后,同学们看到自己的成绩,都表现出了不同的神态:有的摇头叹息,好像 ;有的瞠目结舌,好像 ;有的抓耳挠腮,好

像 ;有的手舞足蹈,好

像 ;有的低头沉思,好像——————。

2.写一段介绍秦兵马俑的导游词。

板书设计:

举世无双享誉世界规模宏大

绝无仅有惟妙惟肖秦兵马俑类型众多个性鲜明将军俑身材装束武士俑

动作神态……