习作6课堂实录【1】

义务教育课程标准实验教科书六年级下册(江苏版)

习作6

教材分析:

学写调查报告是苏教版习作教材小学阶段屈指可数的实用文文体的学习,它是对语文、数学等学科整合的综合性学习成果,其学习、乃至习作的过程是小学生形成科学性思维的重要途径。但是,由于该文体的不确定性造成了教材例文的缺失,进而严重影响学习效果。另外,由于该文体的特定性,需要以形象思维为主的小学生指向明确的理性思考,增加了学习难度。

学情分析:

1.学生在五年级科学实验时填写过一些实验报告,有助于理解并掌握调查报告的导语部分;

2.学生在二、五、六年级数学学习中接触过统计方法,学习了统计图表,但是缺乏实际运用;

3.前十一册的习作教学侧重于记叙文的学习,缺乏实用文的写作训练,缺乏科学性思维的训练。

教学目的:

1. 知识与技能:学写调查报告,知道调查报告基本由标题、导语、主体和结尾四部分组成。

2. 过程与方法:运用统计方法研究生活中的实际问题,在同学中作一些调查。

3. 情感、态度、价值观:能够选择自己感兴趣的内容,将统计过程、结果以及自己的感受、想法写下来。

教学重点:

1. 学习写调查报告。

2. 学习根据统计数据,思考数据背后所反映问题的实质,并且有条理地表达出来。

教学难点:

1. 学习根据统计数据,思考数据背后所反映问题的实质。

2. 确立研究问题,并且围绕问题,设计调查问卷。

第一课时

教学过程:

板块一、认真预习,生活情境,合作讨论,开展调查。

1.读《习作6》第一自然段,思考:你对什么问题感兴趣或者近期受到困扰?

2.围绕这个问题,你想知道些什么?还有哪些内容是要知道这个问题的答案所必须了解的?列下来,再与同学、父母讨论推敲。

3.围绕自己感兴趣的问题,设计调查问卷,注意相关历史数据的调查搜集(如:一年前、三年前、五年前相应情况的数据)。

4.小组讨论交流:调查问卷内容设计是否合理?能否由这些答案解惑?

5.展开调查,然后填写导语部分,并且尝试计算百分比,完成调查图表。

6.搜集、打印所调查问题的他人研究成果,以及该问题的的相关历史数据。

板块二、借助作业,支架结构,明确要求,训练思维。

一、导入谈话,明确文体格式。

1、通过课前预习,我们已经初步知道调查报告一般有四部分内容构成,分别是——【板书:标题、导语、正文、结尾】。

二、标题:

1、课前进行了调查,汇报一下你的调查问题,及调查原因。

指导:调查问题要指明调查范围。如:我校,我班同学。

2、(1)调查报告的题目一般有两种,一种是规范化的标题格式,基本格式像这样:“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等;另一种是自由式标题,今天是我们第一次学写调查报告,就从基本格式学起。试着说说自己的调查标题。

(2)注意:标题应该避免“什么”“怎么样”的字眼,把调查目的表述具体。

现在,写下你的调查报告的标题。

(3)交流反馈:可见,【标题要明了】。

三、导语:

调查报告的导语部分一般有三种方式:①简介式导语,②概括式导语,③交代式导语。由于我们是初学,老师直接把第一种细化在了你们的作业纸上,并且已经要求大家课前在作业纸上填写好了,事实上,在五年级的科学课实验报告时大家也曾经这样记录过。这说明,【导语要真实】能有效提高它的可信度。

其中,调查的起因或目的是前言部分最重要的一条,是这个调查报告的出发点,也就是为什么要做这个调查研究。从刚刚上课时交流的情况来看,大家的确是根据自己的实际需求展开了调查。

四、主体:

1 调查得来的结果才是刚刚开始,只有对调查得来的事实和有关材料进行叙述、分析、综合,乃至讨论,才是真正意义上的调查研究。

2 课前,我们已经根据调查报告,计算了百分比,制作了统计表。定睛细瞧自己制作的统计图表,围绕自己研究的问题,你看出了哪些讯息?

你觉得他讲得怎么样?

3 如何才能有条理地思考、表达这些讯息呢?(一般采取描述、分析的方法)。

4 虽然,统计图表也是一种描述调查结果的方法,好的统计图表可以省略一千字。但是还是需要语言的补充,如何用语言描述调查结果才能更加准确、完备?

我们可以从【事情的发生发展过程,描述调查人群的特征,或者描述调查事物的特征】三方面入手展开描述。

a. 描述事情的发生发展过程:一般用于事件的调查事实之中(如:案件的调查)。

b. 描述调查人群相关的人口社会学特征(比如:年龄、性别、文化、职业、收入等)【例:比如小学生写错别字原因调查时,关于易写错别字孩子的年龄、年级特点的描述。】

c. 描述调查事物的特征

【为了调查清楚,我特意到校门口的小卖部走了一遭,结果发现,小卖部的零食主要分成几类:1、油辣棒类;2、煎炸类;3、薯片类等。有五毛的和一元的,其中五毛的最多。但十分不卫生,尤其是油辣棒,抓一包在手上都有许多油渗透出来。再仔细一看,每根油辣棒上都有许多细盐。】

d. 想用新方法来尝试描述自己的调查结果吗?指名说。

小结评价:你看,运用图表、语言有章法地描述,可以清晰地表述调查结果。描述【语言讲章法】。

5 有了调查结果,还不能解决问题,需要分析讨论它,谁来说说你的分析?

引导归纳评价:还要运用对比、推断、讨论的方法深入分析。

对比可以通过【历史对比、他人研究对比、本调查中不同特征人群对比】展开。

a.所谓历史对比就是与过去比,这是需要看出数据的什么?(发展趋势)

b. 孟子说“尽信书,则不如无书。”与他人研究对比会有三种结果,一种是与他人研究成果相同,这叫印证;还有一种是在此基础上有了新进展,这叫发现;第三种是与前人研究结论完全不同,这意味着创新。

c. 本调查中不同特征群体的对比。

【对于青春期身体变化的态度,男女之间的差异比较大,男生多数表示自己对于这些变化无所谓(22),而女生多数表示接受这些变化,但是觉得这些变化对自己的生活带来了麻烦(33),最终结果则是认为“接受、但麻烦”的人数最多(40)。在问及对这些变化原因了解时,大多数人(72)选择了“了解一些”这种比较含混的答案,说明由于同学们对于青春期不清晰,因此不知道自己了解的程度。】d. 尝试学习这样的方法对比分析数据:可以翻阅课前搜集的历史数据,可以浏览他人的研究结果,也可以尝试对本调查中不同特征群体分类对比,来预测它的发展趋势,去印证、发现、探索。交流,指导点拨。

e. 可见,【对比要科学】,只要运用得当,科学地更换角度,何愁得不到正确的结论。

6 接下来,要在对比的基础上进行统计推断,尤其要注意:这个推断必须来自前面对比和统计的结果。【推断要实际】

【与前年和五年前比,本村庄稼歉收两成,动物死亡率提高了接近一倍,甚至还有极少数人因白色污染中毒导致身亡。由此可见,近年来,由于白色污染,不少动物误食塑料,导致死亡。另一方面,塑料长时间分解不了,对土壤有害,又导致植物直接腐烂,农作物减产。换句话说,白色污染直接危害人类生活。】我们来看这样的推断好在哪里?(在与历史数据对比、不同特征群体的对比分析的基础上进行推断,有理有据。)

7 讨论:通过对比有了推断出的结果,还要紧紧围绕结果,以及可能有争议的主要问题进行讨论。对比:这两个讨论哪个更好?为什么?修改不尽人意之处。

（

存

） 在问题：讨论不够深入的原因在于未能紧扣研究问题，分类讨论问题实质。

【例：第一自然段是通过对比推断出的结果，第二自然段可以修改为： 通过对小学生读书时间的调查数据展开分析，我们发现，小学生自由读书时间越来越少了。究其原因，主要是一、缺乏可供自由支配的时间；二、缺乏课外阅读的书籍；三、缺乏优质图书，以及有效的读书指导。】

所以说，讨论时应注意：

1) 讨论问题发生的原因和理论依据；

2) 有自己的看法和见解,论点明确；

3) 与他人结果相矛盾的地方；

4）紧扣研究问题。

也就是【讨论讲逻辑】。

板块三、提供方法，略述结尾，收束全文，布置作业。

五、 结尾：

1. 结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。即：补充上文分析的不足之处，进一步深入揭示问题实质，给出合理化建议，激发对相关问题及措施的兴趣、斗志等等。所以，结论要用扼要的文句把论文的主要内容概括起来,不重复上文；文字结构应该准确,精练。【结论要概括】

【建议有实效】

2. 鼓励动笔，学生作文。

板书：

调 查 报 告

分析

启发

数据

建议