国土面积优秀教案内容

《国土面积》教学设计

教学目标:

1、结合具体情境,经历探索多位数比大小的过程,感受方法的多样化,能正确地比大小,培养迁移,类比的推理能力,进一步感受位值思想。

2、能用“万”,”亿”为单位表示整万,整亿的数,感受大数改写的必要性和简洁性。

3、在比较与改写的过程中,进一步感受大数在生活中的应用,同时培养仔细看数,读数,写数的良好习惯。

教学重难点:掌握多位数的大小比较的方法。

突破方法:探究交流,理解归纳

教师准备:PPT课件

教学过程

一、导入新课。

1、教师出示中国地图,问:谁知道中国的国土面积是多少?生回答。这节课,我们就来学习新课《国土面积》的相关知识,板书课题。2、课件展示情景图。

新疆唯吾尔自治区土地面积约:1660000平方公里

西藏自治区土地面积约:1220000平方公里

黑龙江土地面积约:450000平方公里

江苏省土地面积约:100000平方公里

师:同学们,你去过这些省吗?你们想知道我国这五个面积较大的

地方的谁的面积最大,谁的面积最小吗?能不能按面积的大小给他们排序?今天我们就来探究大数的比较。

3、回忆并说出万以内数比较大小的方法。

4、复习旧知,比较大小。

65○437 5039○5939 589○458 2985○5958

二、合作交流,探究数的大小比较的方法。

1.自由比较,旧知迁移方法。

(1)组织学生将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列。

(2)交流讨论比较的方法。(迁移万以内数的比较大小的方法:位数多的数比较大;位数相同,从最高位开始比较)

2.分小组进行合作。将五个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列。

(1)小组内合作,尝试将情境中的5个数按从大到小的顺序排列,并探究比较的方法。

(2)尝试排列,得出:

1660000>1230000>1180000>720000>490000

(3)汇报自己的比较方法,通过交流、比较,了解到如果多个较大数进行比较时,可以按位数分一分,位数多的数比较大;位数相同时,把相同数位上的数进行比较会简便些。

3.练习第二题。读一读下表中的数,并按从大到小的顺序排列。

全国土地资源情况表

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三、深入探究大数的改写方法。

1、大数改写的必要性。

(1)出示信息。新疆维吾尔自治区的面积大约是:166万平方千米。我国的人口总数大约是:14亿人。引导学生读信息,发现这段信息与上段信息在数据的表述方式上不同

(2)对比,明确改写的好处(课件出示两种表述方式的对比)你觉得哪种表述方式更简便呢?1660000平方千米166万平方千米1400000000人14亿人(引导学生发现对于较大的数用第二种方式表述更简便) 明确:为了方便,有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

2、探究大数的改写方法。

(1) 观察下面的算式,想一想如何进行大数的改写。1660000=166万1400000000=14亿(学生观察,自主思考)

(2) 小组交流思考,组织学生汇报,总结改写方法。

明确:改写后大小没有改变,要用“=”连接。把整万数改写成以“万”为单位的数时,去掉末尾的4个0,添上一个“万”字;把整亿数改写成以“亿”为单位的数时,用“亿”字代替后面的8个0

四、巩固练习。

1.完成教材9页“练一练”、第1题。同桌之间交流,完成习题,

集体订正。

2.完成教材9页“练一练”第3、4题。先读一读各数,再分级,选择合适的改写单位。

五、课堂总结

1.通过这节课的学习,你有什么收获?有什么体会?

2.布置作业。教材9页“练一练”5题。

六、板书设计

国土面积

1660000>1230000>1180000>720000>490000

1660000平方千米=166万平方千米

1400000000人=14亿人

比较大小:

1.位数多的数比较大。

2.位数相同,从最高位比起。

3.如果需要比较的数较多,可以先按位数的多少分一分,再比较。整万数和整亿数的改写:1.以“万”为单位→去掉末尾的4个0,再加上一个“万”字。2.以“亿”为单位→去掉末尾的8个0,再加上一个“亿”字。