算得对吗优秀教案内容

《算得对吗》教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第56~58页“算得对吗”。教学目标

知识与技能

结合具体情境,探索掌握三位数加、减法的验算方法。

过程与方法

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。

情感态度与价值观

通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。

重点难点

重点

探索掌握三位数加、减法的验算方法。

难点

培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教具学具

教具:课件

课时安排

2课时

第一课时

教学设计

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑去书店买了几本书,我们快去看一看吧!(出示教材情境图)

师:从图中你获得了哪些数学信息?

生1:从图中我看到了淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。

生2:从图中我看到一套科普丛书118,一套中外童话138元。

生3:从图中我看到了这两套书要256元。

师:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

生:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?

师:我们一起来解决为个问题:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?(118+138)用什么方法计算?现在请你动手算一算。

学生独立完成计算后汇报,教师结合学生回答板书。

118+138=256(元)

118

+ 138

256

师:我想知道刚才同学们的计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。(板书课题:算得对吗)

二、合作学习,探究新知

1、加法的验算。

师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?再和小组里的同学说说你的想法,请你们共同研究怎样检验加法计算的结果。

学生交流、汇报。

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?(引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生用不同的方法)生1:我用256-138,看得数是不是118.

生2:我用138+118,看得数是不是256.

生3:我用256-118,看得数是不是138.

师:同学们真聪明,想到了这么多的验算方法,请同学们看看书中的小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?你最喜欢哪种验算方法?

师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?

师生共同归纳得出结论,将三种验算方法归纳为两种情况:

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

2、减法的验算。

师:刚才淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一套中外童话,知道一共花了多少元?并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨300元,营业员阿姨找回了44元,营业员阿姨找的钱究竟对不对呢?

(1)列式计算。

师:营业员阿阿姨应找回多少元?该怎么列式?

结合学生回答板书:

300-256=44(元)

师:营业员阿姨应找回44元,那么要知道找回44元究竟对不对,我们应该怎样验算呢?

每个同学独立思考,再把你的想法和小组成员交流。

(2)汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

生1:我用300-44,看得数是不是256.

生2:我用256+44,看得数是不是300.

(3)小结验算方法。

师:请同学们说说减法验算有几种方法?

引导学生归纳得出:

1、用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256 (元)。

2、用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300 (元)。

教师小结:刚才我们一起探究了加、减法的验算方法,你最喜欢哪种?为什么?

三、巩固应用,内化提高。

1、教材第56页“计算并验算”。

367+254= 732-186=

指名学生板演,其他学生在练习本上独立完成。订正时重点让学生说一说自己验算的方法。

2、教材第57页“练一练”

1题2题

四、回顾整理,反思提升

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

板书设计

一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?

118+138=256(元)

1 8 8 2 5 6 2 5 6 + 1 3 8 验算:- 1 3 8 或- 1 1 8 2 5 6 1 1 8 1 3 8 付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

300-256=44

3 0 0 3 0 0 2 5 6 - 2 5 6 验算:- 4 4 或 + 4 4 4 4 2 5 6 3 0 0