谁的得分高教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

课题:谁的得分高教学目标:1、探索并掌握 100 以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。2、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。教学重难点:掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备:课件教学方法:自主学习、合作探究教学过程:一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：谁的得分高

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

594

下载次数

更新时间

2018-05-02 10:09:00

来源学校

学校：富川瑶族自治县葛坡镇中心校

谁的得分高教学设计和教学实录

未知

2018-05-02 10:09:00

594

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：谁的得分高教学设计和教学实录

正文

课题:谁的得分高

教学目标:

1、探索并掌握 100 以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。

2、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。

教学重难点:掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备:课件

教学方法:自主学习、合作探究

教学过程:

一、问题情境

老师谈话导入。

课件出示:教材第 2页情境图及成绩统计表。

师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息?

学生讨论,自主发言学生可能会说:

淘气第一次得 24 分,第二次得 23 分,第三次得 41 分。

淘气第一次得 24 分,笑笑第一次得 23 分,淘气第一次得分比笑笑高。

淘气第二次得 30 分,笑笑第二次得 44 分,笑笑第二次得分比淘气高。

淘气第三次得 41 分,笑笑第三次得 29 分,淘气第三次比笑笑高。

……

师:同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

二、自主探究

1、进行估算

课件出示:教材第 2页对话情境师:同学们,你们看,这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?

生讨论,汇报。

2、尝试计算。

师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧!

学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

师:说一说你是怎样算得?

学生可能出现多种计算方法:

无论学生做出怎样的方法,教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式和口算结合的方式比较简单。

师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分?

学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生。

三、合作探究

学生分小组交流计算结果和方法。

学生汇报,教师板书。

四、巩固练习

①飞镖比赛课件出示练一练 1 用你喜欢的方式算一算谁获胜

②看一看算一算课件出示练一练 2 看一看想一想,图上画了些什么?

四、总结提升

师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合,也进行一次套圈比赛,把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。

练习设计:教材第 3页

板书设计:

方法一:方法二:方法三:

关于本教案的常见问题

Q：谁的得分高教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《谁的得分高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

谁的得分高教学设计和教学实录