20 美丽的丹顶鹤教案及板书设计

苏教版2011课标版小学语文二年级上册

美丽的丹顶鹤(第一课时)

苏州工业园区斜塘学校俞雨函

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,读好带有“的”的短语,读好文中的长句子。

2.认识二会字“鹤”“遥”“脖”“嵌”“滨”,会写四会字“丹”“黑”“仙”“伴”。

3.学习第二自然段丹顶鹤的颜色美,背诵第二自然段。

教学重点:

1.正确、流利地朗读课文,读好带有“的”的短语,读好文中的长句子。

2. 认识二会字“鹤”“遥”“脖”“嵌”“滨”,会写四会字“丹”“黑”“仙”“伴”。教学难点:

学习第二自然段丹顶鹤的颜色美,背诵第二自然段。

课前谈话:

孩子们,你们都认识哪些鸟?你能简单地给大家介绍介绍吗?

一、“隹”字导入,读课题

1.出示“隹”:孩子们,认识这个字吗?(指名生读)知道它的意思吗?(是指短尾巴的鸟)。我们把这个“隹”字送进广阔的天空里,它就是小鹰学飞的“鹰”;把这个字变得小小的,它就是麻雀的“雀”;如果我们让这个“隹”字伸长脖子,它就变成了——“鹤”(出示“鹤”,指名生读)。“鹤”也是属于一种鸟类。今天,老师就要和大家认识一种“鹤”,它的名字叫——丹顶鹤(出示:丹顶鹤)。谁想来和它打声招呼,叫叫它的名字?(指名生读,评价:①“顶”字后鼻音,读的真标准;②好热情的孩子;③你真友好)

2.孩子们,说说你对丹顶鹤的第一印象吧!(指名生回答)

3.老师也觉得,这真是美丽的丹顶鹤。(出示课题:美丽的丹顶鹤)今天,老师就和大家一起走进这美丽的丹顶鹤。

4.谁想来读一读课题?(指名生读课题,评价指导:读好“的”字短语:①“的”字读的短而轻;②“的”字前面的词语重读强调:你把“美丽”重读了,听你这么一读,这丹顶鹤更美了;③短语要读的连贯不拖调)让我们一起来读好课题(生齐读)。

二、练读短语,读一、四自然段

1.孩子们,你们已经会读好课题了,那下次再遇到这种带有“的”的短语,你是不是也会读呢?咱们来试试看。①出示短语:嘹亮的歌儿遥远的北方(指名生读)你是怎么读好这两个短语的?(生交流)②小老师教的你们学会了吗?接下来这几个短语,你肯定能读得更好。出示:洁白的羽毛鲜红的宝石神仙的旅伴(指名生读,评价:小老师教的好,所以你读的也好。齐读)

2.孩子们,读好短语,对我们读好文中的长句子可是有很大的帮助呢!老师现在将这三个短语送回文中,你能读好课文的第一自然段吗?(指名读,齐读) 3.这遥远的北方就是指我国的黑龙江一带(出示地图:指出北方)。丹顶鹤从遥远的北方飞来,它要飞到哪呢?请大家打开书本,带着这个问题自由的读读课文,老师给大家一点小建议:把字音读准确,把句子读通顺。(生自读课文)

4.读完了课文,现在你知道丹顶鹤从遥远的北方飞到了哪儿吗?(生回答)(出示地图:指出黄海之滨)黄海之滨就是指我们江苏的射阳。这个“滨”字读前鼻音。猜猜看,这个“滨”是什么意思?(生根据偏旁猜测字义和水有关)“滨”

就是指水边的意思。咱们苏州有金鸡湖,金鸡湖边就可以称为——湖滨(师引说),小河边就可以说——河滨(师引说),海边就是——海滨(师引说),“黄海之滨”就是指黄海边上的一座小城。

5.你别看这地图上短短的距离,丹顶鹤从北方飞到咱们这儿可要飞一个多月呢!所以,黑龙江对丹顶鹤来说就是——遥远的北方(师引说)。你能读好这个词吗? (生读:遥远评价:不够远;越来越远了;更远了,就快到北方了)

6.不管路途有多远,丹顶鹤每年都会飞来黄海之滨。因为——我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡(师引说)。其实,黄海之滨也是老师的故乡。我就是来自著名的鹤乡,我曾经在我的家乡亲眼见过这美丽的丹顶鹤呢!这个季节丹顶鹤正在我的故乡快乐的生活着呢!

7.不信,咱们一起来读一读课文的第四自然段。(生齐读)

三、学习“颜色美”,读第二自然段

1.想不想去我们的故乡仔细地看看丹顶鹤?(出示:丹顶鹤图片)你觉得这只丹顶鹤美吗?看着图片说一说,你觉得它哪里美?(引导生说出丹顶鹤身上的颜色)

2.师相机出示板贴:洁白的、黑的、鲜红鲜红的。

3.相机教学:(1):丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿都是黑的。

①.读:脖子、翅膀边儿(读好轻声和儿化)

②.识字:“脖”,认识“月”字旁的一类字。

孩子们“脖子”和“翅膀边儿”这两个词语中都有“月字旁”的字——“脖”和“膀”,摸一摸我们身体中的这两个部位吧!(生摸一摸自己的脖子和膀子)为什么这两个字都是“月”字旁呢?(生回答)你还能说一说带有“月字旁”的字吗? (生回答)通过一个偏旁,我们可以认识一类相关的字。

③.识写:“黑”字。

孩子们,丹顶鹤身上的羽毛一黑一白,黑白配,可真是经典的搭配啊!我们来看看这个“黑”字。

A.出示“黑”字金文:这个“黑”字看起来笔画挺多,好像不太好写。咱们来看看古人是怎么创造这个字的?你能发挥想象说说这个字的意思吗?(生:下面部分是“炎”,就像是有两把大火在熊熊燃烧。上面部分就像个烟囱的形状,中间的点状,表示黑色的土灰,合起来就像是喷出的火焰将烟囱内部熏得乌黑。)“黑”字通过不断的演变,变成了我们今天要学习的楷体,金文中下面的“炎”变成了“四点底”。

B师范写:上面左右两竖往里收,注意第六笔的笔顺是“竖”,横画之间距离相等,下面四点底略宽,空白均匀。

C生范写,师反馈。

D.现在,咱们把这一黑一白两种颜色送进句子中,谁想来读?(评价:颜色读的很清楚;丹顶鹤的羽毛被你读的真白;你这么一读,我仿佛又看见了我故乡的丹顶鹤)

(2):它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。①.读短语:鲜红的宝石(指名读)。老师把这个短语变一变,出示:鲜红鲜红的宝石(指名读),你觉得哪个短语表示的颜色更红?练习(ABAB)的()。②.读句子:咱们把这鲜红的宝石送回句子中,谁来读一读?(评价:你把颜色读的真美;你读得更红了)

③.识字“嵌”,理解意思。

这鲜红鲜红的宝石还常常会嵌在戒指里,你看,宝石牢牢地卡在戒托内就叫做

“嵌”。(出示:“嵌”字,认识理解二会字“嵌”,指名生读)戒指里嵌着宝石,戒指就更美了;项链上嵌着宝石,项链就更美了;皇冠上嵌着宝石,皇冠就更美了。咱们丹顶鹤的头上嵌着红宝石,丹顶鹤就更美了。谁再来读这句话?(指名生读,评价)

④.识写“丹”字。

听他这么一读,现在你知道丹顶鹤名字中的这个“丹”字表示什么颜色吗?(红)原来它的名字中就藏着美丽的颜色呢!我们来看这个“丹”字。

A你看,“丹”里面的一点多像丹顶鹤头上的那块红宝石呀,所以丹字里面只有一点。

B师范写:请大家和老师一起来写写这个“丹”字吧!一笔竖撇要稍长,二笔横折钩挺直,三笔点上红宝石(红笔标出),四笔横长封住点。

C生练习写书写。

4.这一段里的一些词语宝宝特别调皮,它们跑到黑板上就不愿意回去了。现在,你再来读读这只丹顶鹤,你觉得这样的丹顶鹤还美吗?为什么?原来,丹顶鹤美在它的颜色啊!出示板贴:颜色美

5.那咱们可得把这些词语宝宝再送回去。出示:丹顶鹤有一身(),()和翅膀边儿是()。它的头顶就像嵌着一颗(),(),难怪人们都叫它()。(指名生说,齐说)

6.丹顶鹤觉得你们都太聪明了,它想加大难度,现在只剩下图片,你能借助黑板上的词语来说说它身上的颜色吗?

四、练读长句,读第三自然段

1.这美丽的丹顶鹤可不仅美在它的颜色,课文的第三自然段也写了它的美呢!快去读一读吧!老师想给你们提两个小要求:①数一数第三自然段有几句话?②把你觉得最难读的那句话多读几遍。(生自读第三自然段)

2.反馈:一共有几句话?(四句)你觉得那句话最难读?(第三句)既然大家都觉得第三句话最难读,咱们就来把第三句话拿出来好好读一读。

3.出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。这句话很长,长句子咱们可以用读第一自然段的方法来读,先读好句子中的词语。出示:不论地上引吭高歌

还是天上展翅飞翔

4.请你先来横着读一读这些词语(指名生读)。词语不仅可以横着读,也可以竖着读(指名生读)。你看,多有意思,竖着读,这些词语就成了一对儿一对儿的。词语还可以连着读呢,出示:在地上引吭高歌在天上展翅飞翔(指名生读)。现在你有信心读好这句话吗?(指名生读整句话,齐读)。

5.教学生字“伴”,自主识写“仙”

①.你们喜欢这样的丹顶鹤吗?(喜欢)不仅你们喜欢,就连传说中的神仙们也很喜欢它呢!(师引读)传说,丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。②仙鹤给我们送来了一个生字宝宝,出示“伴”。你能给这个字组词吗?现在你能再说说看什么叫“旅伴”吗?有好东西,我们要和伙伴一人一半的分享,现在你记住这个字了吗?

③请你仔细观察,写好这个“伴”字要注意哪些方面?(生观察比较)师小结:想要写好左右结构的字就要学会观察左右俩部件的宽窄、长短、高低。

④你能用这样的方法也去写好“仙”这个字吗?(山中有高人就是“仙”)⑤生练写:仙、伴。(评价反馈)

五、总结

这节课我们一起走进了美丽的丹顶鹤,了解了丹顶鹤的故乡,欣赏了丹顶鹤美丽的颜色,还学会了怎样读好长句子。希望大家今天回去后也能向你的爸爸妈妈介绍丹顶鹤美丽的颜色。

六、课后作业

1.向爸爸妈妈介绍丹顶鹤美丽的颜色。

2.课后搜集更多有关丹顶鹤的图片和资料。

七、板书设计

美丽的丹顶鹤

丹黑

洁白的

黑的

颜色美

鲜红鲜红的