正负数PPT专用课堂实录内容

正负数

崇州市梓潼镇小学校秦燕群教学内容:北师大版四年级上P86—87

教学目标:

1、2、 利用游戏情境,感受引入负数的必要性,并会正确读写。

借助温度感受负数的意义,会比较两个零下温度的高低及数的

大小。

3、4、 会用正负数表示日常生活中相反意义的量。

在探索交流等活动中进一步促进学生良好倾听习惯的养成。

教学重点:理解正负数表示相反意义的量,并会正确表示。

教学难点:理解负数表示的意义。

准备:纸板制作的温度计、课件

教学过程:

一、组织游戏,感受引入负数的必要性。

1、游戏。

师:孩子们,告诉大家一个小秘密,老师玩“剪刀石头布”这个游戏可厉害啦,在我们学校里还没有一个人是我的对手呢。我早就听说东二小的学生一个个是聪明伶俐,特别敢于接受任何挑战。今天,有没有同学敢挑战我,和我玩一玩这个游戏呢?

我们只玩5局,其他孩子帮老师统计,看最后老师输了几次,赢了几次。

开始游戏,请学生说说老师的输赢情况。

赢:怎么样?老师厉害吧。

输:东二小的同学有勇气,有智慧,关键是还很有运气,我甘拜下风。

在刚才的游戏中,老师输了几次,赢了几次?

2、学生展示记录方法。请学生用最简单、最与众不同、别人一眼就能看明白的方法把老师的输赢情况表示在黑板上的圆圈里。请想到方法的同学上黑板表示。

3、整理记录方法,优化出最为简便的方法。初步感受用正负数表示的必要性。

你认为黑板上的所有是不是都可以准确表示出老师的输赢情况。预设一:你认为哪些方法比较简单。

这些方法准确、简单、富有创意,多好啊,可是你用你的方法,我用我的方法,方便我们进行交流吗?所以我们需要使用一种统一的办法。这是谁想到的方法,你知道吗?你的这种方法,和数学家使用的表示方法是完全一样的。了不起哦。小小数学家。

预设二:

看来你的方法你懂,他的方法他懂,需要经过补充说明才能让大家都懂,这样多麻烦啊,所以咱们得统一一种表示方法,这是谁想到的方法,你知道吗?你的这种方法,和数学家使用的表示方法是完全一样的。了不起哦。小小数学家。

你知道数学家为什么会选择使用这种方法吗?

二、借助温度,感受负数意义。

1 在生活中,你见到过像这样的数吗?(生例举)

2 孩子们,你看电梯里有,存折本上有,电冰箱上有,连天气预报

里也能找到他们的影子呢。老师现在摇身一变,变成了气象播报员,请允许我为为大家带来一则天气预报:北京今天最高气温零上5℃,最低气温零下2℃。我播报的怎么样?谢谢孩子们的鼓励,我会继续努力的。你能用刚才XX的表示方法表示出这两个温度吗?(指明一生上黑板表示,其余学生在本子上独立书写。)请你说说你用+5表示? -2又表示什么?你表示的和他一样吗?真棒。你能当当小小播报员,像老师刚才一样播报下面几个城市的气温吗?(课件出示几个城市温度)

3、引导理解0℃

(1)在刚才的播报中出现了0℃,0℃是不是没有温度呢?

0℃到底是一种怎么样的温度呢?请看大屏幕。出示课件。一起来读读。

(2)0℃给你什么感觉?你能用动作和表情来告诉大家这种感觉吗?

小结: 0℃给人的感觉非常冷,我们常常把它作为零上温度和零下温度的分界点。

(3)老师这里有一杯冷水,(摇摇)大家看看杯里的水结冰了吗?那说明现在教室里的温度肯定不是0℃,现在教室里的温度是零上()摄氏度。出示具体度数。知道老师是怎么知道这个温度的吗?

预设1:

生1:看天气预报。

师:NONONO,看我的法宝在这里。

预设2:

生:看温度计。

师:哇,连我的法宝都知道。高手。

4、(1)出示大温度计。介绍在这个温度计上1小格代表1℃,一大格代表10℃。老师今天统计了3座城市昨天的最低温度,第一座城市:重庆零上15℃,你能在这个温度计上标出零上15℃吗?数格子数的真认真哎。第二座城市:漠河零下15℃,请你再继续找出来。

小结:看来要找到零上15℃和零下15℃的位置,要先找到几度的位置。(0℃。)

(2)老师揭示0℃,往上数是零上温度,往下数是零下温度。

请学生找到尝试重庆昨天的最低温度零上15℃,问怎么找的的呢?小结:从0开始,往上数15格,就找到了零上15℃的位置。

(3)零上15℃比0℃高还是低,高了多少度?那零上20℃呢?零上100℃呢?越往上走温度越高,当温度达到零上100℃时,水就会沸腾了。

拿出手上的纸温度计,在上面找找昨天漠河的最低温度,零下15℃。

(4)交流怎么找的。交流时强调倾听要求。

刚才的零上15℃和现在的零下15℃表示的是同一个温度吗?为什么?

(5)再接着看老师收集的第3个城市的最低温度。出示:长春-5℃请大家马上在温度计上标出它的位置。

-5℃和-15℃哪个温度更低,你怎么知道的?

5、组织猜测珠峰最低温度,进一步感知负数与负数之间的大小关系。

三、认识负数,学会读写。

1、组织自学,了解什么是正负数。

孩子们,黑板上这些数是什么数呢?请大家打开课本自学89页的下面的内容。

2、汇报揭题。

(1)通过自学,你知道它们叫什么数了吗?(板书正数、负数)你还知道什么?(读、0既不是正数,也不是负数。相机板书)你会读正负数吗?来咱们试一试。(相机出示,指名读)

在这里,我们把这个符号叫做正号,那它就叫()。

你能再说出几个正负数吗?(相机板书)

(2)其实正数前面的正号是可以省略的,比如之前天气预报中的正号,我们通常情况下都是把它省略了的(课件演示)。正号可以省略,那干脆我们把负号也?为什么?

正负数说得完吗?那我们怎么表示呢?

(3)所有的正数和0相比,有什么关系?负数呢?

四、拓展应用

今天我们研究了正负数,在生活中我们常常用正负数来表示像前面出现的赢和输,零上温度和零下温度等这些意义相反的量。(板书课题)生活中像这样意义相反的量非常多。比如刚才提到的珠穆朗玛峰,据测量,珠穆朗玛峰高出海平面8844米,记作+8844米,那么柴达木盆地低于海平面155米,记作(),在这里我们是把什么看作是分界点?这里的海平面就相当于是温度计上的0℃。

2、P90第2题

左右两组数据可以用正负数表示,那东西两组数据可以用正负数来表示吗?

3、生活中,还有哪些量也可以用正负数进行表示的,你能举出一些例子吗?

五、全课总结:

这节课你学到了什么?你的收获是正还是负?

板书设计:

生活中的正负数

正数0

+5 、+15 、+1.2 0既不是正数也不是负数。

负数

-2、-15、-100.5