23 学与问教学设计方案

23.学与问

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。

3.懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

4.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:教学难点:课时安排:

课时目标: 理解“多问”与“勤学”的关系。

发扬勤学好问的精神,做知识的主人。二课时

第一课时

理清文章脉络,理解相关词语,正确、流利地朗读课文。

授课时间:_月_日

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣,设疑

1.不耻下问:

卫国大夫孔圉(yǔ)聪明好学,更难得的是他是个非常谦虚的人。在孔圉死后,卫国国君为了让后代的人都能学习和发扬他好学的精神,因此特别赐给他一个"文公"的称号。后人就尊称他为孔文子。孔子的学生子贡也是卫国人,但是他却不认为孔圉配得上那样高的评价。有一次,他问孔子说:“孔圉的学问及才华虽然很高,但是比他更杰出的人还很多,凭什么赐给孔圉‘文公’的称号?”孔子听了微笑说:“孔圉非常勤奋好学,脑筋聪明又灵活,而且如果有任何不懂的事情,就算对方地位或学问不如他,他都会大方而谦虚的请教,一点都不因此感到羞耻,这就是他难得的地方,因此赐给他‘文公’的称号并不会不恰当”。经过孔子这样的解释,子贡终于服气了。

2.揭示课题:18 学与问

3.提问:学与问到底有什么联系呢?

二、初读指导

1.自学课文

(1)借助拼音读准字音,读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙芳菲翱翔五彩缤纷相辅相成、

殿堂好奇强健瞬息万变日新月异

(2)交流词义。

(3)指名读课文,读通顺。

三、再读课文,理清文章思路

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。

全文共有几个自然段?各写了什么?

第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。

四、学习课文1自然段

1.请同学们自己读一读第一自然段,然后看看这道填空题,把它完成。

填空:知识就是指有(),知识是学来的,也是()。“问”常常是(),是()。

句子中,把“问”比作了什么?为什么这样打比方?如果让你把“学”也来打个比方,你会怎么说?

2.齐读,总结:在做学问的道路上,我们常常强调学的重要性,“问”也有着重要的意义。

五、写字指导

1.指导要点:钥缤瞬辅翱

2.学生在书上描红。

六、布置作业

1.抄写词语。

2.比一比,再组词。

铺()懈()沸()秘()括()

辅()解()菲()密()刮()

3.读课文。

第二课时

课时目标:

1.引导学生凭借课文具体的语言材料,懂得“知识是学来的,也是问来的。”“只有在学

中问,问中学,才能求得真知”的道理。

2.初步认识说理文,培养学生思维和语言的严密性。

授课时间:_年_月_日

教学过程

一、谈话导入

今天我们继续走进《学与问》这一课,探讨学与问的重要性。齐读课题。

二、复习第一自然段,导入新课

1.这是一篇说理性的文章,作者开门见山,在文章的开头就表明了自己的观点。还记得吗?出示:

知识是学来的,也是()。“问”常常是(),是()。

2.师口述:这段话把“问”比作()、(?),说明了(问的重要性)。

3.齐读中心句。

4.过渡:作者是怎么阐明这个观点的?举例——(这就叫举例论证法)

哪几个事例?(哥白尼、沈括)

三、学习第二自然段

1.我们先来看哥白尼的事例。

你知道哥白尼是谁,在科学上取得了哪些成就吗?(学生介绍,投影出示)

2.用一个词或一句话赞扬一下哥白尼。

3. 过渡:一个人能取得成功,肯定是有秘诀的,哥白尼成功的秘诀是什么?从哪看出来的?请自由读第二自然段,思考并在书上做批注。

4.交流,板书:好问

“经常”、“缠”、“稀奇古怪”,你能用读来体现哥白尼的这种好问精神吗?指名朗读。“……”表示什么?哥白尼还可能问些什么?指导朗读。

5.小结:问的很好,奖励刚才发言的同学一条名言:——学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。齐读

哥白尼对科学的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。所以说……(出示中心句齐读)

6.你从哥白尼的事例中,你学到了什么?(爱问)

四、学习第三自然段

1.我们面对的是一个五彩缤纷的世界,在生活中,你是怎么做的呢?

2.在科技日新月异的今天,我们还可问谁?

3.“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼、地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”也就是说,只要能给我们帮助的,能给我们启发的,都是我们的

老师。这也就是说的能者为师的道理。——板书:“能者为师”

为了说明能者为师的重要性,作者在这句话中运用了关联词“只要、不管……都……”你也能仿照说一句话吗?

4.再奖励同学两条名言:——“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”《论语·述而》。——敏而好学,不耻下问。——《论语·公冶长》

这两句话都说明了什么?——问的重要性。

5.本小节采用了直接讲道理的方法。

五、学习第四自然段

1.自由读第四自然段,你从沈括的故事中感受到了什么?请作出适当的圈画。

2.交流。

(1)他想……”说明了什么?(爱思考、敢于思考)指名读好这句话。

(2)妈妈的回答“兴许”说明什么?

(3)“仍然”一词看出什么?我们来想象一下,他在日常生活中的哪些细节可见他仍然把这个问题放在心上?

(4)正因为他心里时时想着这个问题,从来没有停止过思考和探究,所以来到深山寺庙才能留心观察,有所发现,他发现了什么?

3.沈括的这一段故事,你从中明白了什么?(勤学好问+观察思考才能取得成就,观察思考也是学习的一种方式)

正因为有着这样的精神,北宋时候的沈括才成为了我国历史上著名的大科学家。简介沈括。

4.由此可见——出示中心句齐读。

5.为什么举了哥白尼的例子,还要举沈括的例子呢?(举例典型、有代表性)

六、学习第五自然段

1.过渡:通过刚才这两个事例的学习,我们看到了他们的共同点,他们都是怎样的人?——学习的主人。你能结合你自身的情况和身边所看到的人的学习情况,谈谈你对“怎样真正成为学习的主人”的理解吗?

板书:学习的主人

(勤学好问、观察思考、举一反三、社会实践、自谦、自信、持之以恒……)

2.如果我们是起飞的雏鹰,那么勤学好问的习惯就好比是————;如果我们是远行的航船,那么勤学好问的习惯就好比是————,如果……

3.相机指导朗读课文最后一小节。

4.小结:你们这么爱思考,这么积极发言,你们就是学习的主人。其实,善于总结也是学习的一种方法。

七、总结全文

对照板书总结:《学与问》这篇文章先用哥白尼的例子证明了“好问”的重要性,接着

用讲道理的方法说明了“能者为师”的道理,然后用沈括的例子阐明在求知的过程中,要善于把勤学好问和观察思考结合起来,最后总结,只有做到了这些,我们才能真正成为学习的主人。层次非常清晰,这也是说理性的文章的特点。

八、作业

1.选择一条勤学好问的名言作为自己的座右铭。

学问之名言:

疑,思之始,学之端。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

智能之上,不学不行,不问不知。君子之学必好问。

学而知,问而广。知而好问然后能成才。

学而不思则罔,思而不学则殆。

好问的人,只做了五分钟的愚人;耻于发问的人,终身做愚人。

提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

敏而好学,不耻下问。不知则问,不能则学,虽能不让,然后为德。

打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号,而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。

疑惑为愚者之智慧。

2.写话练习。

要想真正成为学习的主人,除了学会勤学、好问、善思以外,我们还要学会

板书设计 23. 学与问

好问

能者为师学习的主人

观察思考

……

哥白尼简介:

尼古拉·哥白尼1473年2月19日出生于波兰维斯杜拉河畔的托伦市的一个富裕家庭。18岁时就读于波兰旧都的克莱考大学(Kraków University),学习医学期间对天文学产生了兴趣。1496年,23岁的哥白尼来到文艺复兴的策源地意大利,在博洛尼亚大学和帕多瓦大学,攻读法律、医学和神学,博洛尼亚大学的天文学家徳·诺瓦拉(de Novara,1454 -1540)对哥白尼影响极大,在他那里学到了天文观测技术以及希腊的天文学理论。后来在费拉拉大学获宗教法博士学位。哥白尼作为一名医生,由于医术高明而被人们誉名为“神医”。哥白尼成年的大部分时间是在费劳恩译格大教堂任职当一名教士。哥白尼并不是一位职业天文学

家,他的成名巨著是在业余时间完成的。

在意大利期间,哥白尼就熟悉了希腊哲学家阿里斯塔克斯(前三世纪)的学说,确信地球和其他行星都围绕太阳运转这个日心说是正确的。他大约在40岁时开始在朋友中散发一份简短的手稿,初步阐述了他自己有关日心说的看法。哥白尼经过长年的观察和计算终于完成了他的伟大著作《天体运行论》。他在《天体运行论》中观测计算所得数值的精确度是惊人的。例如,他得到恒星年的时间为365天6小时9分40秒,比现在的精确值约多30秒,误差只有百万分之一;他得到的月亮到地球的平均距离是地球半径的60.30倍,和现在的60.27倍相比,误差只有万分之五。

1533年,60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演,提出了他的学说的要点,并未遭到教皇的反对。但是他却害怕教会会反对,甚至在他的书完稿后,还是迟迟不敢发表。直到在他临近古稀之年才终于决定将它出版。1543年5月24日去世的那一天才收到出版商寄来的一部他写的书。

在书中他正确地论述了地球绕其轴心运转;月亮绕地球运转;地球和其他所有行星都绕太阳运转的事实。但是他也和前人一样严重低估了太阳系的规模。他认为星体运行的轨道是一系列的同心圆,这当然是错误的。他的学说里的数学运算很复杂也很不准确。但是他的书立即引起了极大的关注,驱使一些其他天文学家对行星运动作更为准确的观察,其中最著名的是丹麦伟大的天文学家泰寿·勃莱荷,开普勒就是根据泰寿积累的观察资料,最终推导出了星体运行的正确规律。

虽然阿里斯塔克斯比哥白尼提出日心学说早1700多年,但是事实上哥白尼得到了这一盛誉。阿里斯塔克斯只是凭借灵感做了一个猜想,并没有加以详细的讨论,因而他的学说在科学上毫无用处。哥白尼逐个解决了猜想中的数学问题后,就把它变成了有用的科学学说──一种可以用来做预测的学说,通过对天体观察结果的检验并与地球是宇宙中心的旧学说的比较,你就会发现它的重大意义。

哥白尼的书对伽利略和开普勒的工作是一个不可缺少的序幕。他俩又成了牛顿的主要前辈。是这两者的发现才使牛顿有能力确定运动定律和万有引力定律。从历史的角度来看,《天体运行论》是当代天文学的起点──当然也是现代科学的起点。

沈括简介:

沈括(公元1031~1095年),北宋科学家、政治家。神宗时参与王安石变法运动。熙宁五年(公元1072年)提举司天监,次年赴两浙考察水利、差役。熙宁八年(公元1075年)出使辽国,驳斥辽的争地要求。次年任翰林学士,权三司使,整顿陕西盐政。后知延州(今陕西延安),加强对西夏的防御。元丰五年(1082年)以宋军于永乐城之战中为西夏所败,连累被贬。晚年以平生见闻,在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》。

沈括的科学成就是多方面的。他精研天文,所提倡的新历法,与今天的阳历相似。在物理学方面,他记录了指南针原理及多种制作法;发现地磁偏角的存在,比欧洲早了四百多年;

又曾阐述凹面镜成像的原理;还对共振等规律加以研究。在数学方面,他创立「隙积术」(二阶等差级数的求和法)、「会圆术」(已知圆的直径和弓形的高,求弓形的弦和弧长的方法)。在地质学方面,他对冲积平原形成、水的侵蚀作用等,都有研究,并首先提出石油的命名。医学方面,对于有效的方药,多有记录,并有多部医学著作。此外,他对当时科学发展和生产技术的情况,如毕升发明活字印刷术、金属冶炼的方法等,皆详为记录。

沈括自幼对天文、地理等有着浓厚的兴趣,勤学好问,刻苦钻研。少年时代他随做泉州州官的父亲在福建泉州居住多年,当时的一些见闻,均收入《梦溪笔谈》。在天文学方面,沈括也取得了很大成就,他曾经制造过我国古代观测天文的主要仪器——浑天仪;表示太阳影子的景表等。为了测得北极星准确位置,他连续三个月,每天用浑天仪观测北极星位置,把初夜、中夜、后夜所见到的北极星方位,分别画于图上,经过精心研究,最后得出北极星与北极距三度。这一科学根据在《梦溪笔谈》中有详细的记载。《梦溪笔谈》中还记载了沈括在数学方面的贡献,他发展了《九章算术》以来的等差级数,创造了新的高等级数求和法——隙级数。几何学中,他发明了会圆术,即从已知圆的直径和弓形高度来求弓形底和弓形弧的方法。为此日本数学家三上义夫曾给予沈括以极高的评价。

教学反思: