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23 学与问教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：23 学与问教学设计实例

正文

《学与问》(第二课时)

秦邮实验小学谢芳

一、教学目标

1.深读课文,理解课文内容。

2.引导学生凭借课文中的语言,懂得勤学好问与问思结合的重要性。

二、教学重难点:感悟课文内容,知道“问”与“思”不可分割。

三、教学准备:学生课前搜集整理中外名人勤学好问的故事。

四、教学过程:

(一)、复习导入

1、今天我们继续学习第23课,齐读课题。

2、这是一篇说明事理的议论文,作者在开头就表明了自己的观点,出示两句话,谈感受,齐读。

(二)、教学第二自然段

1、你们了解哥白尼吗?学生交流(可以是课本上的,也可以是课外的)。

2、哥白尼能取得这么大的成就是和他小时候的习惯分不开的,那就让我们走近哥白尼。

自由读第二自然段,找出能反映哥白尼好问的词句。

3、交流:(经常、缠)

4、过渡:是啊,一个“缠”字让我们看到小哥白尼喜欢刨根问底、不懈探求的精神。

5、师:你有没有发现,小哥白尼的问题有什么特点吗?(日常生活中很平常的问题)学生找到规律以后,继续追问:小哥白尼你还有什么问题要问吗?

6、师:从哥白尼的事例中你领悟到了什么?(问是成功的开始;只有学会问,经常问,才能取得成功)

出示:问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。齐读,仿写

7、有了小哥白尼的好问给我们的启发,相信你们再读这两句话的时候,会有更深的体会。指读,想一想:怎样才能读好?再读,谈体会。

(三)、教学第三自然段

师:是啊,小哥白尼的知识不仅是学来的,更是问来的。可是,哥白尼生活的世界,距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?遇到问题又该怎么做呢?

默读课文第三自然段,用笔圈划出关键的字、词、句。

相机指点。主要的知识点:

(1)“能者为师”学生交流字典上的解释。可以让学生在课文的这段话中,找到什么叫能者为师。

(2)由“能者为师”你想到了哪些句子?

(四)、教学第四自然段

1、交流沈括的资料。

2、(1)小组合作探究。(2)交流反馈

①、对“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”的理解

交流:抓住“始”和“尽”这两个词语来理解诗句的意思。

然后说说诗句的大概意思。(四月间山下已是百花凋落,而山上桃花才刚刚盛开)②、了解《大林寺桃花》

③山上的温度为什么比山下的低?学生交流查到的知识

④对于妈妈的回答沈括有没有满意?他是怎么做的?再读课文,理解自己上山观察后得到了答案。

3、师:同学们,你们看沈括学习的时候有了疑问,多观察,多思考,后来才成为著名的科学家。这时候,你们对这两句话有什么更深的体会?出示句子,齐读再谈体会。(五)、教学第五自然段

1、是啊,同学们,你们看,无论是哥白尼小时候的好问,还是沈括善于把勤学好问和观察思考结合,这些都是古今中外的典型事例。你还搜集到了哪些名人勤学好问的故事呢?

2、出示“我们从小养成了……主人。”引读。将“你”改为“我”后练读。练读。

(六)、总结

1、同学们,今天我们从哥白尼、沈括的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙。其实,古今中外很多名人都认为问在学习中是非常重要的。学生讲自己课前搜集的名人勤学好问的故事。

2、出示名言,齐读。自由读背,指名试背。【机动】

希望它永远伴随你,激励你学习,成为你的座右铭。

3、小结:今天,我们学习了课文,知道“学问学问”,既要学,又要问。还要注意将勤学好问和观察思考结合起来。只有这样,我们才能真正成为学习的主人!

4、布置课后作业。

资料摘要

23 学与问教学设计实例