13 夹竹桃优秀教案案例

夹竹桃

教学目标:

1通过具体语言材料,理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原因,体会夹竹桃的妙处,培养学生的审美情趣。

2启发想象,理解月光下的夹竹桃叶影参差,花影迷离,体会作者的描写方法。

3正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。

教学重点:引导学生品读语言文字,从字里行间感受夹竹桃的特点,以及作者对它的喜爱之情。

教学难点:体会季老对夹竹桃特殊的情感,感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。

教学过程:

小主持人主持课前诵读:与花有关的几首古诗。

一,温故导入,梳理问题:

师问:有一种花,叶似竹,花似桃,既不是名贵的也不是最艳丽的,但是它却是开的潇潇洒洒,它是——

生答:夹竹桃

师板书,生书写。请同学们跟着老师一起书写课题。

同学们已经预习了课文,请回顾课文内容,究竟是什么原因试季羡林老先生爱上了故乡的夹竹桃的?

你是从课文中的哪句话看出来的,谁能把它大声读出来?

如此婉美,有这样的韧性,又能这样引起我的想象,我爱上了夹竹桃。

(生读后学生点评,老师总概括)

从这句话中你又可以看出季羡林老先生最爱夹竹桃的什么?

请同学们默读这句话,想一想有什么样的疑问?

师梳理问题

这节课我们就围绕作者是怎样抓住夹竹桃的特点来表现它的婉美和韧性这个问题来深入的阅读课文。

婉美表现在哪里?韧性表现在哪里?引起了作者哪些想象?

提示引路,自我探究

请看自读提示(出示自读提示)

同学们带着“作者是怎样抓住夹竹桃的特点来表现它的韧性和婉美?”这个问题来默读课文,利用往常的“读,思,画,批”的学习方法自学课文。

学生自学,教师巡视指点

二.解疑合探

(一)小组合作交流

下面进行小组交流,不明白的地方请提出来,让同学帮帮你。

班级交流

A.夹竹桃的婉美

1.夹竹桃的婉美具体表现在哪?

红色的花朵让我想到火,白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我觉得十分有趣。

你能通过朗读来表现这有趣的景象吗?(指名学生读,评价,再读)让我们再读这些句子,试着背诵下来

红色的花朵(),白色的花朵()。火与雪是不相容的,但是这两盆花(),宛如(),或()。我觉得()。B.夹竹桃的韧性

夹竹桃的韧性具体表现在哪?

然而,一墙之隔,夹竹桃却在那里悄悄开,一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出什么特别茂盛的时候,也看不出什么特别衰败的时候。

(读了这些,你感受到了什么?)

如此优美的文字,老师也忍不住想要读一读。从老师的朗读中你感受到了什么?(老师读后,指名学生读,评价,再读)

此时此刻你想用哪个四字词语来形容夹竹桃的韧性?

默默无闻坚韧不拔顽强不屈始终如一

是呀,从春到秋,夹竹桃花开不断,不管季节,气候如何变化,它的韧性却始终如一:

师引读:

春天,万物复苏,百花竞放,夹竹桃却在那里悄悄地开,一声不响,生读:一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

夏日,烈日炎炎,大雨倾盆,生读:夹竹桃还是在那里悄悄地开,一

声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜黄了,又长出一嘟噜。秋天,凉风习习,凄凉清冷,生读:夹竹桃依然在那里悄悄地开,一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。这是多么可贵的韧性啊,怪不得作者那么喜欢它。难怪季先生也不由地反问道:这一点韧性,同院子里别的花比起来,不是形成一个强烈的对比吗?生齐读。

C师配乐读:然而夹竹桃的妙处还不止如此,我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面,花朵是一团模糊,但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。花朵把影子投到墙上,叶影参〔cēn〕差〔cī〕,花影迷离,可以引起我许多想象。我想象它是地图,生读:它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,那就是远渡重洋的海轮。

生读:我想象它是水中的藻(zǎo),我眼前就真的展现出一个小池塘,夜蛾飞过,印在墙上的影子就现出一个小池塘,夜蛾飞过,印在墙上的影子就是游鱼。

生读:我想象它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影晃动,这一幅画变成活画了。

(1)月光下的夹竹桃让作者想象到了什么?你觉得作者的想象如何?(奇特,美妙)

大家说的真妙,奇怪带着奇妙的想象自由的读一读作者的奇思妙想吧。(学生自由读,指名三名学生读,评价)

(2)选择其中一个你喜欢的想象,美美地读一读。

(3)月光下的夹竹桃让作者产生了如此奇妙的幻想,也让老师开了思绪的闸门:

我想象它是崇山峻岭了,它居然就是崇山峻岭了。这一对影子是险峻的山峰,那一对影子是郁郁葱葱的山林,中间空白的地方就是弯弯曲曲的山路,碰巧有几只小虫子爬过,那就是游山玩水的游客。

仿写:下面请同学们也像老师一样插上想象的翅膀,看着眼前的花影写出你的奇思妙想吧。任意选择其中的一个,展开想象,写下来:

1.我想象它是……,它居然就是……

2.我想象它是……,我眼前就……

3.我想象它是……,我就真的看到……

夹竹桃如此婉美,有韧性及它带来的无限想象,让作者深深的爱上了它,也让我们领略了无限的妙处。

我们情不自禁地说;如此婉美,有这样的韧性,又能这样引起我的想象,我爱上了夹竹桃。生齐读。

学到此,老师也不禁想诵读一首小诗来赞美夹竹桃:出示课件。

四.课堂小结:

这篇课文作者抓住了夹竹桃的特点,通过具体生动的描写,让我们感受到了它的婉美与韧性,体会到了作者对夹竹桃的喜爱之情。

课后小练笔

同学们,这节课我们领略到了夹竹桃的妙处,更领略到了它的美。那么你最爱的花是什么呢?原因是什么呢?互相说一说并把它写下来吧。

教学设计:夹竹桃

婉美:花色有趣韧性:花开不断}爱想象:奇特美妙