10 轮椅上的霍金教学实录及点评

《轮椅上的霍金》第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学重点、难点: 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学准备 :查找有关霍金的资料。

教学过程

一、导入课文

1、(出示)权威评论:他有一个智慧的大脑,是一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。

今天,就让我们一起走近霍金,感受他无穷的魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。(出示课题)

2、齐读课题——轮椅上的霍金。根据课前搜集的资料,你能向大家说说霍金是个怎样的人吗?

过渡:史蒂芬·霍金被誉为“宇宙之王”,英国著名的物理学家,为科学事业的发展作出了显著的贡献,著作有《时间简史》等等。本文介绍了霍金的哪些事迹呢?让我们一起来读课文。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文,标记生字词语,把字音读正确,不理解的词相互讨论或借助工具书理解;思考课文介绍了霍金的哪些事迹。

2、学生展示自学情况。

(1)正确朗读生字的音:霍、萎、撰、页、膜、牌、扰、匠重点字正音:

翘舌音:撰、扰;后鼻音:匠;前鼻音:撰;提示:膜,第二声,不要读成第一声。

(2)分组出示词语:

第一组:卢伽雷氏症肌肉萎缩语音合成器龇牙咧嘴禁锢

第二组:撰写《时间简史》神秘莫测的黑洞发现黑洞的蒸发性推论出黑洞的大爆炸跻身卢卡逊数学讲座最年轻的英国皇家学会会员

第三组:顶礼膜拜令人折服深深景仰心灵震颤由衷的敬意 A指名读第一组。齐读。

“卢伽雷氏症”正音,根据书上的介绍,你能说说“卢伽雷氏症”是一种怎样的病?

(课件出示:卢伽雷氏症又称“肌肉萎缩性侧面硬化病”。主要症状是运动神经坏死和肌肉萎缩。表现为受累部位肌肉萎缩。通常以手肌无力、萎缩为首发症状,逐步蔓延到对侧。轻则全身瘫痪,失去生活自理能力;重则累及呼吸器官,导致呼吸困难而死亡。这是无法治愈而且致命的病,现代医学对此病束手无策,患病者常在病后3~5年内死亡。)

读了这段介绍,你又有什么感受?

就因为身患“卢伽雷氏症”,霍金不得不长期禁锢在轮椅上。联系课文中的句子,你知道“禁锢”是什么意思吗?

禁锢:束缚,强力限制(全身瘫痪,永远离不开轮椅) B指名读第二组。齐读。

“撰写”的“撰”字是本课的生字,在写的时候要注意什么?(封口)自己在桌上写一写

“跻身”你能给找个近义词吗?跻身:置身[某种行列、境域等];踏进

卢卡逊数学讲座,结合文中的句子,说说它是个什么样的讲座。

指名读,师范读,再指名读,齐读。 C指名读第三组。齐读。理解“顶礼膜拜”

(课件出示顶礼:佛教拜佛时的最高敬礼,人跪下,两手伏地,以头顶着受礼人的脚;膜拜:佛教徒的另一种敬礼,两手加额,跪下叩头。虔诚地跪拜。比喻对人无比崇拜。)

这几个词你能感受到什么?(世人对霍金的高度评价和无限敬仰。)你能从这些词语中任选两个造句吗? 3、指名分自然段朗读课文,师正音。

三、理清结构,概括内容

交流主要内容,梳理课文脉络,请大家快速浏览全文,(课件再次出示词串)借助刚刚学过的词串,看看每一组分别写的是什么,想一想课文写了霍金哪些方面?尝试概括课文内容,先自述,再指名补充填空题。

四、精读感悟,体会“残酷的命运”

1、过渡:是啊,霍金被长期禁锢在轮椅上,身体彻底变形了,命运对他来说是多么的残酷啊!请同学们打开书,默读文章的第1-3自然段,看看命运对霍金是多么残酷、多么不公平,用笔划出有关语句。

2、我们一起来交流一下,命运对霍金十分的残酷具体表现在哪里?谁来说?

(1)指名读“1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。”(出示课件)

①你对哪个词感受最深?(完全)“完全”意味着什么?(身体全部瘫痪,生活不能自理。)

②年仅21岁的霍金身体就完全瘫痪了,美好的梦想才刚刚开始,命运就对他进行了摧残,这是多大的痛苦啊!我们一起来读一读这段话,感受霍金命运的残酷。(齐读)

(2)指名读“1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话的功能。”(出示课件)

①你对这句话中的“彻底”是怎么理解的?(完全不能说话)②这真是祸不单行,雪上加霜啊,原本霍金患病身体就完全瘫痪了,现在又彻底失去了说话能力,这是何等巨大的人生灾难。

(3)40年过去了,疾病已经使霍金的身体彻底变了形,这就是我们看到的霍金现在的样子,谁来读这段描写?(出示“头只能朝右边倾斜,肩膀左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。”)

①看到霍金现在的样子,你有什么想说的?(命运对霍金来说太残酷了,太不公平了。)

②命运对霍金是如此的不公平,我们读到这里心情是沉痛的,让我们一齐读一读这段话,永远记住霍金这标志性的形象,用心感受霍金残酷的人生之路。(齐读)

3、命运对霍金来说是残酷的,他不能写字,看书必须——引读“依赖一种翻书的机器。”读文献时,必须——引读“让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

(1)、同学们,霍金遇到的人生灾难是常人难以想象的,一般人如果遇到如此残酷的命运,可能会怎么想?怎么做?(悲痛欲绝、痛不欲生,失去生活的勇气,寻死??)

(2)、面对苦难,弱者会悲观逃避,而强者一定会毫不退缩,迎难而上。霍金在残酷的命运面前,就是一个生活的强者,文中有一句话点明了霍金的魅力,是哪一句?谁来告诉大家?(指名读、出示:“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。”)

五、总结

命运对霍金是如此的残酷,可就是这样一个人,却有着非凡的成就和品质,我们下节课再一起去感受霍金带给我们的心灵震撼!