6 半截蜡烛名师教学设计1

六年级语文·下新课标[江苏

]

课文生动地记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇文章是对学生进行爱国主义教育的生动素材。

课文语言精练,情节紧张,一波三折,扣人心弦,充满戏剧冲突。

课文以“半截蜡烛”为叙事线索,描绘了伯诺德夫人一家为保全半截蜡烛中的秘密情报,与德军开展了一场没有硝烟却又令人窒息的斗争。它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”,关系到藏在蜡烛中的情报的暴露,关系到伯诺德夫人一家三口的性命,更关系到法国人民的生死存亡。情节生动紧凑,环环相扣。作者对场面的把握,以及对人物的语言、动作、神态和心理活动的刻画都相当细腻,引人入胜,给人以身临其境之感。全文可分为四部分:第一部分(第1、2自然段),主要写了伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作。为了情报的安全,伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内。第二部分(第3自然段),德军突然闯入伯诺德夫人家,并点燃了桌子上的蜡烛,伯诺德夫人急中生智,点燃了煤油灯,吹熄了蜡烛,暂时缓解了危机。第三部分(第4、5自然段),主要写了德军又重新点燃蜡烛,大儿子杰克想假借用蜡烛生火而端走半截蜡烛,但被德军喝止了。最后两个自然段划为一部分,主要写小女儿杰奎琳在万分危急关头借上楼睡觉,端走了快要熄灭的蜡烛,成功保住了秘密和全家人的性命。

本课的教学重点是通过体会伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,通过描写伯诺德一家人从容、镇静、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动,学习他们的爱国主义精神。

1.认识生字“厄、奎”;会写“诺、厨”等生字;理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

3.体会作者对伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言及心理活动的描写,感悟他们在与敌人斗争时沉着、勇敢、机敏的精神,学习他们热爱祖国的情操,激发爱国热情。

【重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

【难点】

体会作者对伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言及心理活动的描写,感悟他们在与敌人斗争时沉着、勇敢、机敏的精神,学习他们热爱祖国的情操,激发爱国热情。

1.读书指导。

(1)初读感知。

提示课题,指导学生读准课题后提问:读了课题,你想知道些什么?你有哪些疑问?并让学生带着问题自读课文。要求学生读准字音,读通句子,读顺全文,还可以借助字典认读理解生字新词。然后指名分自然段朗读课文,注意纠正学生读错的字和句子。读完之后,让学生思考交流本文主要讲了一件什么事情,训练学生概括主要内容。教师还可对本文的时代背景作简单介绍。

(2)精读感悟。

学习第1自然段时,可让学生带着问题“这是怎样的半截蜡烛”去读课文,通过读课文,了解这半截蜡烛并不普通,它藏着绝密情报,意义重大。让学生抓住重点语句来朗读感悟,让学生理解这半截蜡烛的重要性,因为它关系到国家的利益,同时也维系着伯诺德夫人一家三口的性命,必须藏好它。

第3、4、5自然段是文章的重点段落,要指导学生反复朗读,感悟文字间透露出来的深刻内涵,并抓住关键词句来理解伯诺德夫人和她的两个孩子的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时情况的危急、气氛的紧张。然后分层品读感悟在这危急关头,伯诺德夫人一家人表现出来的同样的冷静、沉着、勇敢和不一样的机智。接着,作者不惜笔墨,再一次对紧张可怕的气氛进行了细腻的描写,引导学生仔细品读句子,深刻领会当时令人窒息的紧张氛围。

第6自然段,思考小女儿杰奎琳为何可以化险为夷。通过抓住关键词语,再让学生仔细品读,体会小女儿杰奎琳的机智和勇敢。

最后,可指导学生分角色有感情地朗读课文。在理解课文内容的基础上,还可以组织学生编演课本剧。2.合作探究。

(1)文章的主体部分就是伯诺德夫人一家人是如何与凶狠警惕的德军周旋斗争的,这也是课文的重难点。学习这一部分时,教师可以先带领同学们学习叙述伯诺德夫人是如何与德军周旋的段落,教给学生从人物的动作、神态、语言以及心理活动去了解人物的方法。然后可指导学生合作探究杰克和杰奎琳是如何保护秘密情报并与德军周旋的。

(2)可让学生讨论:为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,而只有杰奎琳成功了呢?引导学生把握人物特点,鼓励学生提出自己的见解。

【教师准备】

1.制作本课的课件。

2.搜集二战和德国法西斯的有关材料。

【学生准备】

1.预习课文,认识本课的生字生词,理解生词的意思。

2.搜集关于二战和德国法西斯的材料。

2课时。

第课时

1.认识生字“厄、奎”;会写“诺、厨”等生字;理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

3.体会作者对伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言及心理活动的描写,感悟他们在与敌人斗争时沉着、勇敢、机敏的精神,学习他们热爱祖国的情操,激发爱国热情。

【重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

【难点】

体会作者对伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言及心理活动的描写,感悟他们在与敌人斗争时沉着、勇敢、机敏的精神,学习他们热爱祖国的情操,激发爱国热情。

方法一

1.谈话引入。

今天我们再来阅读一个发生在战争中的故事,教师板书课题,边板书边重点提示“截”的部首是“戈”,“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词:烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2.通过课前读文,故事的主人公都有谁?教师相机板书:伯诺德夫人、杰克、杰奎琳。

——读书时你发现这三个人是什么关系?读读课文的第1自然段。(了解:他们是一家人,为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国,都参加了秘密情报的传递工作。)

3.交流故事发生的背景。(在学生交流的基础上,教师出示一段资料做补充)

PPT出示:

第二次世界大战(1939—1945)是迄今为止,人类社会所进行的规模最大,伤亡最惨重,造成破坏最大的全球性战争。它以侵略者德国、日本、意大利等法西斯国家为侵略方,以苏联、英国、美国、中国等反法西斯

国家为另一方。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,军民死亡5120余万人(军队死亡1690余万人,居民死亡3430余万人)。

同学们,上个世纪那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战,使无数国家硝烟弥漫,使世界人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园,课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作。一天晚上,他们为了半截蜡烛与闯进的德国强盗展开了一场没有硝烟却令人窒息的斗争,这是怎样的半截蜡烛呢?这节课就让我们走进文本,走进这半截蜡烛的故事。

[设计意图] 从介绍第二次世界大战的背景导入,很自然地导入对本课的学习,为学生学习课文做了情感铺垫,培养学生分辨是非的能力。

方法二

同学们,上节课我们已经一起学习了《卢沟桥烽火》,感受到了中国军民团结一致、同仇敌忾的爱国情怀。这节课,我们继续聚焦爱国,一起走进一个发生在二战中的故事,故事的名字叫作《半截蜡烛》。(板书课题:半截蜡烛,强调“截”的写法。)

[设计意图] 从中国的抗日战争,到世界人民同仇敌忾抗击法西斯的侵略,引起学生对战争的憎恨,从而怀着崇敬的心情去阅读课文,体会人物形象。

一、初读课文,整体感知课文内容

1.自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,读顺全文。思考:这篇课文围绕“半截蜡烛”讲了一个什么故事?

2.学生朗读课文。

3.检查自学情况。

(1)出示词语,指名读,同桌互读,齐读,检查学生对文中难读和易读错词语的朗读,指导学生读准翘舌音“厨”、轻声“嘛”以及外国人名。

PPT出示:

熄灭 厨房 灯芯 好嘛

楼梯 厄运 摇曳 从容

半截蜡烛 伯诺德夫人 杰奎琳 杰克

(2)默写生字,检查生字的书写。

听写生字,同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注规范、美观。重点指导易错字“厨”不要写成了左右结构。必要时发挥教师的示范作用。对于在默写时出错和写不规范的生字,多加练写。

(3)指名分段轮读课文,引导学生思考:课文围绕半截蜡烛讲了一个什么故事?(提示:用简洁的语言,说说故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。)

课文生动地记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

4.同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料?交流二战资料。

[设计意图] 让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料,并能分析、整理资料,提高运用资料的能力。

5.理清故事情节,练习复述课文。

(1)浏览课文,找出描写半截蜡烛的语言,看看围绕半截蜡烛发生了什么变化,半截蜡烛的变化与故事情节的变化有什么关系。

(2)试着用简单的线条画出故事情节,用向上的箭头表示危机出现,用向下的箭头表示危机过去,可以加上关键词(如:点燃、吹熄、重新点燃、端走、夺回、拿上楼)或图画。小组合作完成。

交流展示,如

:

按故事线索说出故事情节,就讲清了《半截蜡烛》讲了一个怎样的故事。

(3)按照事情的发展顺序复述故事。

同位练习复述。

[设计意图] 让学生带着问题自读课文,读准字音,读顺句子,练习复述课文,从整体上把握课文的主要内容和主要情节。

二、读课文第1、2自然段。

思考:这是怎样的半截蜡烛呢?请同学们自由朗读课文第1、2自然段。

学生交流:

1.这是装着绝密情报的半截蜡烛,非常重要。(因为它关系到国家的利益,关系到伯诺德夫人一家的生命安全。)

2.伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”?妙在哪里?你是怎样体会的?

学生小组讨论交流。(“绝妙的主意”是把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后插在一个烛台上。妙在由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。从中我们可以体会到伯诺德夫人的机智沉着,她对情报收藏十分负责任,办法巧妙,最危险的地方,也是最安全的地方。)

3.指导有感情地朗读,自由读,齐读。

学生朗读时抓住“都”“绝密”感悟伯诺德夫人一家都盼望着赶快把德国强盗赶出自己的祖国,同时也可以看出无论大人还是小孩都深爱自己的祖国。读时速度稍慢,读出对祖国深沉的爱。

[设计意图]通过阅读课文第1、2自然段,紧扣“绝妙”进行教学,让学生体会伯诺德夫人的机智、勇敢,对工作的认真负责。了解“半截蜡烛”的重要性,通过伯诺德夫人一家三口都参与情报工作,揭示了他们的爱国热情。

这节课我们认识了这是怎样的“半截蜡烛”,了解了这半截蜡烛的重要性,因为它关系到国家的利益,同时也维系着伯诺德夫人一家三口的性命。从“绝妙的主意”可以看出伯诺德夫人的机智。

一、用“√”给下列加点字选择恰当的读音。

摇曳(yìyè)暴露(lùlòu)厄运(èé)

...

杰奎琳(kuíguì)镇定(zhèn zhèng)喝道(hēhè)

...

二、读拼音,写字词。

chúshī()上lóu tī()时,忽然发现八号桌的蛋糕上,蜡烛的zhúxīn()只剩下短短的一jié(),即将xīmiè()了,于是赶忙叫服务员换了一支新的。他知道,对客户chéng nuò()的优质服务就体现在每个细节中。

三、根据课文内容填空。

课文叙述了在期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进来的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,最终保全了情报站的故事。作者通过对人物、

、、的描写,赞扬了母子三人、、的精神品质。

【参考答案】

一、yèlùèkuízhèn hè

二、厨师楼梯烛芯截熄灭承诺

三、第二次世界大战语言神态动作心理临危不惧热爱祖国机智勇敢

第课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

2.体会作者对伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言及心理活动的描写,感悟他们在与敌人斗争时沉着、勇敢、机敏的精神,学习他们热爱祖国的情操,激发爱国热情。

【重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

2.体会作者对伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言及心理活动的描写,感悟他们在与敌人斗争时沉着、勇敢、机敏的精神。

【难点】

1.体会作者对伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言及心理活动的描写,感悟他们在与敌人斗争时沉着、勇敢、机敏的精神,学习他们热爱祖国的情操,激发爱国热情。

2.感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。学习作者刻画人物的方法,了解环境描写烘托气氛的作用。

1.同学们,上课前我们先来读一组词语。

PPT出示:

英勇无畏奋不顾身临危不惧镇定自若舍己为人舍生忘死视死如归勇者不惧勇往直前2.它们都是形容勇敢的优秀品质的,这些词语让你回忆起了哪个勇敢的人?

生作简单介绍:读了这些词语,我想起了(什么样)的(谁)。

3.认识主人公。

“勇敢是气魄的再生,是人生航船上快乐的风。”今天,老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子,知道他们是谁吗?

指名回答,指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。今天,我们就一起走进《半截蜡烛》,看看这母子三人是怎样和敌人进行周旋的。

[设计意图]从积累表现人物优秀品质的词语导入,引出伯诺德夫人一家三口。为这节课感悟伯诺德夫人一家的沉着机智、勇敢的精神做铺垫。

一、精读课文,感悟伯诺德夫人一家的沉着、勇敢和机智。

1.自由朗读课文,思考:(1)如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃,烧到金属管处就会自动熄灭,这意味着什么?你能从文中找到这样可怕的后果吗?

(2)画出描写伯诺德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的有关词句,想象他们在危急关头是怎样与德军进行周旋的?

2.学生边读课文,边在书上做批注。

3.全班交流。

(1)学生交流:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭),秘密——(就会暴露),情报站——(就会遭到破坏),同时也意味着——(他们一家三口生命的结束)。

师:此时此刻,你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?学生抓主要词语体会,情况如此危急,让我们再来感受一下!

指名读,全班朗读第3自然段。这是伯诺德夫人暗暗着急的话,要读得轻一点儿,慢一点儿, 再读一读。这关系着他们一家活生生的三条人命哪,后果严重。指名读。

这关系到情报站的存亡,关系着所有情报员的安危,后果相当严重。指名读。

这极有可能影响到整个法国的战局!一起读。

小结:是啊,半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露,整个情报站就会遭到彻底破坏,就连法国战局都极有可能受到影响,同时也意味着他们一家三口生命的结束。太紧张了!这里不是战场,但比战场的形势更严峻。

(2)先看看伯诺德夫人是怎么做的。

伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想。

①“平静”:从哪里感受到她很平静?个别读,体会。

②她此时的内心也是如此平静吗?读,再次体会。

③内心这样不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢?再读,加深体会。

小结:同学们很会学习,通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”“轻轻吹熄”的动作体会到她内心的紧张。通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界……是啊,这就是我们的伯诺德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此镇定,让我们再来读读这段话。

④“一场危机似乎过去了”,危机真的过去了吗?(没有,安全只是暂时的,因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”。)

(3)杰克的表现。

蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去。情况越来越危急了,杰克是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的第5自然段,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想。

我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

①“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

杰克真的是因为冷而要给德军生火吗?既然取不走蜡烛,为什么还要给德军生火呢?从中你体会到什么? 杰克想借生火之机端走蜡烛的计划虽然没有成功,但他仍然继续从容地去生火,没有留下丝毫的痕迹,不至于引起德军的怀疑。可见杰克心思缜密,考虑周到,从这里我们可以感受到杰克的镇定、机智。

②“在斗争的最后时刻……默默地坐待着。”这句话写出了杰克的沉着镇定。

③“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这句话是什么描写?“似乎”能不能去掉?

这是伯诺德夫人的心理描写,写出了当时令人窒息的紧张氛围,体现了伯诺德夫人内心的紧张心理。“似乎”不能去掉,因为德军并没有发现情报,伯诺德夫人心里很紧张,主观觉得他们已经发现了情报,其实这种情况并没有出现,也体现了作者用词的准确性。

④“烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

在这里是环境描写,写出了紧张的气氛,衬托出伯诺德夫人一家紧张的心理。

(4)杰奎琳的表现。

就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?

“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

①师:伯诺德夫人一家三口的计策都很巧妙,为什么只有杰奎琳能够成功呢?从中可以感受到她怎样的性格特点?

②学生讨论后交流。

杰奎琳之所以成功,是因为她有礼貌的举动和表现出来的天真可爱,博得了敌军军官的好感,使他们答应她拿蜡烛上楼的要求。从中可以感受到杰奎琳的聪明、可爱、善于观察、沉着镇定的特点。

师:多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这部分,读出她的机智、勇敢。

(5)望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,他们的心情怎样?(如释重负)他们会怎么想?指说。齐读最后一段。

教师小结:时间刚刚好,敌人最终都没有怀疑到这半截蜡烛上,一家三口的努力终于化解了这场可怕的危机。此时,你有哪些心里话想对他们说?

(学生交流)

4.指导朗读。在这场没有硝烟的战斗中,哪个情节你喜欢,能不能读给大家听一听,并说说自己的理由。

5.伯诺德夫人一家与敌人的周旋真是惊心动魄,这三个人物你喜欢谁?说一说理由。

学生自由说,说出自己的理解就好。

[设计意图]这部分是全文中的重点,指导学生抓住人物的语言、动作、神态和心理活动来表现人物的沉着镇定、机智勇敢,感受他们的爱国感情。

二、以演促读,领悟表达。

1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话,你认为可以安排几个主要的场景?默读课文思考,然后在小组内讨论。

学生重点设计三个场景:伯诺德夫人与敌人周旋、杰克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

2.每一场戏该怎么演呢?怎样的场景布置、演员怎样表演?现在就请你们来做导演,设计表演的要领。请认真阅读课文,注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动,然后设计表演的要领。

3.分小组汇报展演。

分组表演。一人做“导演”并配合表演,其他三人分别表演三位主人公,教师引导学生根据课文的描述,特别是重点的词句,进行更深入的体会,真切地感受到危险、紧张以及他们的机智与勇气。

4.其他小组评价。

[设计意图]通过学生的表演,把课文内容的理解深化,变成自己的语言、动作、神态和心理活动,更能确切地理解人物,而且表演的形式学生比较喜欢。

三、总结课文,拓展延伸。

1.课文是抓住人物的哪些方面来表现人物的特点的?举例说明。

2.学生交流。

课文抓住人物的动作、语言、心理活动来表现人物的特点。

本文在内容和写作方法上,情节紧凑,语言精练,刻画细腻,描写人物方法丰富,环境烘托生动传神,刻画了伯诺德夫人一家与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神。

作业1

小练笔。

“正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。”文章写到这里戛然而止,你是否有意犹未尽的感觉呢?

接下来又会怎样呢?德军走后,他们会怎么想?怎么说?怎么做?课下请同学们来续写课文,注意抓住对人物的动作、语言、神态和心理活动的描写,或者用环境描写的衬托来刻画出人物形象,表现人物的性格。

作业2

一、给下列加点字注音。

蜡烛( ) 搜查( ) 镇定( )

...

半截( ) 摇曳( ) 暴露( )

...

二、把下面括号里错误的字词用“\”划去。

1.烛焰摇曳,发出(虚弱微弱)的光。

2.轻松的心情没有(继续持续)多久。

3.由于(蜡腊)烛摆在显眼的桌子上,(因而反而)骗过了前来搜查的德军。

4.她看着两个脸色苍白的孩子,(慌忙急忙)从厨房取出一盏油灯放在桌上。

5.一天晚上,屋里(走闯)进了三个德国军官。

三、按要求写句子。

1.你不用蜡烛就不行吗?(改为陈述句)

2.少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”(不用引号,意思不变)

3.根据课文内容,用“否则”一词,写一两句通顺连贯的话。

四、阅读短文,完成练习。

一罐水

100多年前,法国军队侵略了西班牙。一个炎热的夏天,在一个干旱地区,西班牙人在井里下了毒,不让法国侵略军喝到水。有一小队法国侵略军在上尉维龙的带领下,到处找水喝。他们走了很多路,发现小山坡上有座房子。

他们冲上山坡,骂骂咧咧地推门进屋,屋里有位西班牙妇女,怀里抱着一个小女孩儿,死死地盯着他们。士兵们向她要水喝。她摇了摇头,什么也没说。维龙上尉命令:“搜!”士兵们在屋里翻开了。突然,里屋发出一阵欢呼声:“搜到啦!”声音刚过,只见两个士兵合捧着一只大罐子,从里屋走出来。

士兵们一拥而上,争夺水罐。维龙命令他们放下。他走过去,看了看满罐的清水,觉得喉咙像火烧似的,恨不得捧起来就喝。可是维龙没有喝,他先倒了一小杯,递给那位西班牙妇女说:“请你先喝。”这

位妇女接过水杯,看了看怀里的孩子,然后把杯里的水全部喝光了。维龙又倒了半杯水递给小女孩:“你也喝一点。”孩子母亲冷冷地接过杯子,亲了一下女儿,用西班牙语低声说:“孩子,为了妈妈,你喝吧!”女儿也像母亲那样,双手捧起杯子,喝干了半杯水。

维龙见母女俩都喝了水,放心了。他倒了满满一杯,一仰脖子,一饮而尽。然后他又让每个士兵都喝了几大口清凉的水。一罐都喝完了,法国侵略军坐下歇息,不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀中的孩子也死了。原来,这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。母女俩为了祖国,和敌人同归于尽了。

人们都赞颂这母女俩的爱国精神。西班牙解放后,大家为她们建造了一座高高的纪念碑。直到现在,纪念碑前还常常有人去敬献花圈哩!

1.“饮”字用部首查字法先查部,再查画。“一饮而尽”的意思是。

”画出有关句子。

2.当维龙要小女孩喝掉那半杯水时,孩子母亲是怎么做的、怎么说的?用“

3.“孩子,为了妈妈,你喝吧!”表现了西班牙妇女的什么精神?

4.请写出关于爱国的两句诗句。

【参考答案】

一、làsōu zhèn jiéyèlù

二、划去:1.虚弱2.继续3.腊因而4.慌忙5.走

三、1.你不用蜡烛也行。2.少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说当然可以,他家也有一个她这么大的小女儿。3.伯诺德夫人一家极力保护金属管里的情报,他们想方设法取走蜡烛,否则情报就会暴露。

四、1.饣4 一口气喝完2.孩子母亲冷冷地接过杯子,亲了一下女儿,用西班牙语低声说:“孩子,为了妈妈,你喝吧!”3.表现了西班牙妇女爱自己的孩子,更爱自己的祖国,为了祖国,她愿意牺牲一切的崇高精神! 4.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。/人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

1.课文生动地记叙了二战期间,参与秘密情报传递工作的法国妇女伯诺德夫人母子三人与突然闯进门的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的故事。文章故事情节性强,跌宕起伏,人物刻画手法丰富,语言细腻。因此,在教学中,我积极创设情境,通过反复、多形式地朗读,引导学生从伯诺德夫人一家与德军的斗争中感受人物品质,从语言、动作、心理等方面的描写中丰富人物形象。

2.以演促读,领悟表达。本课在写作上的最大特点是安排了极强的戏剧冲突,文中人物的动作、神态、语言及心理活动的描写十分细腻。因此教学时我抓住文本的这个特点,

让学生先演演故事,以演促读,以评促品,领悟作者通过人物的动作、神态、语言和心理活动塑造人物形象的表达方法。

3.续写故事,读写结合。阅读教学一定要让学生读进去

,写出来。依托文本,续写故事的过程,也是孩子对文本再次深入理解的过程,是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。续写故事整体推进阅读和习作能力的提升。

课堂上学生对人物形象和故事情节的表演还不够生动、鲜活,说明对学生语言实践的指导和训练还有待于细细揣摩。文本的把握、生活的体验和情景的再现应紧密结合

,因为语文来源于生活,服务于生活。

学生表演的好坏,关键在于学生对内容的理解和把握,让学生多读一读,深入人物的内心,体会他们心里的感受,把自己的理解表现出来,其他同学可以提出改正的意见,多次修改之后可能会好一些。

1.用钢笔描红。

〔名师来指导〕 写“截”字时,要注意贯串整个字的斜钩;其余书写上下、左右结构的字时,注意把握好比例,做到笔笔到位。

2.读一读下面的句子。想一想带点的词语能不能去掉,为什么?

〔答案大家找〕 两个“似乎”都不能去掉。(1)句中,伯诺德夫人凭着经验和胆识吹灭了蜡烛,可是“轻松的心情没有持续多久……烛芯重新点燃”,危机又起,所以句中“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的,不能去掉。(2)句中“似乎”描写的是令人窒息的紧张氛围,德军的眼睛并非一定盯着蜡烛,但随着烛光摇曳,德军的眼睛即将盯上蜡烛,后果是“情报站就会遭到破坏”“一家三口生命的结束”。“似乎”一词逼真地反映了伯诺德夫人此时紧张的心情,因此不能去掉。

3.画出描写伯诺德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的有关词句,想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的,再和小组同学合作,将故事演一演。

〔答案大家找〕 (1)描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的语句有:①她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。②这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。③在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

④伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。⑤突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”⑥杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。 (2)参考剧本略。

第二次世界大战

简称二战,亦可称世界反法西斯战争。1939年9月1日至1945年9月2日,以德国、意大利、日本法西斯等轴心国(及保加利亚、匈牙利、罗马尼亚等国)为一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球性规模的战争。

从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,作战区域面积2200万平方千米。在抗击德、意、日法西斯的战争中,中国坚持了8年,英国坚持了6年,苏联4年2个月,美国3年9个月。

第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家赢得世界和平与进步而告终。