17 灯笼果第一课时教学设计

灯笼果第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读全文,学会正确、规范、美观地书写生字“味”和“舌”。

2、朗读课文内容,品味灯笼果的味道,激发学生对灯笼果的喜爱之情,抒发学生热爱大自然的思想感情。

3、了解灯笼果味道的特点,并能试着介绍百香果的味道。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读全文,学会正确、规范、美观地书写生字“味”和“舌”。

2、品味灯笼果的味道。

教学难点:

了解灯笼果味道的特点,并能试着介绍百香果的味道。

一、复习课后生词,回顾课文

1、同学们,上节课我们学习了灯笼果这篇课文,这些词会读嘛?谁来试试。

出示:纱衣外壳棱角

指读,评价:字音读得很准。……

咱们一齐读读。

评价:读着这组词呀,我们就回忆起了灯笼果的外形。

出示(逐句出示)

引读:

纱衣----是软的,真像灯笼的外壳。

纱衣----有几个棱角,灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏。

2、出示:剥开花瓣晶莹

咱们开开火车读这组词。谁来?

预设:晶莹的后鼻音读不准。引导:晶莹,光亮透明,惹人喜爱。你再读。

女生来读读。

听着你们的朗读,仿佛看到了剥开灯笼果纱衣的情景

出示:

引读,“我轻轻地剥开了灯笼果地外衣,……一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。一粒滚圆晶莹的果实露了出来。”

过渡:它的果实长得什么样子呢?

3、出示:透明珍珠玛瑙

男同学来读读。

出示:它是那么圆,那么亮,薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

谁来读读?

评价:听出你对灯笼果的喜爱了……

咱们一起读读。

过渡语:你们看,我们就像小蜜蜂,在语文的花丛里吸取着词语的营养,将这些美好的词语记在心里。

二、学习第四节,感受灯笼果的奇妙滋味。

1、唉,灯笼果是什么味儿的呢?先听老师来读读。

要求:请同学拿起书,双手捧书书外斜,双脚平放与肩同宽。眼睛看字,耳朵听音,听清字音,听清停顿。

表扬……

2.下面,请小朋友自己也来读读。

(要求:看清拼音读准音,词儿连读不拖音,难读的地方多读几遍)上手捧书书外斜。

师:有的同学已经用她端正的坐姿告诉老师她/他读完啦。

3.学习第一句。

出示句子:“我轻轻咬破一粒果实,一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。”

谁来读读?

如果读得好:听了你的朗读,仿佛灯笼果已经跳到了我们的面前。

4.我轻轻咬破一粒果实,

(1)出示“咬破”,张开嘴巴用牙齿轻轻一咬,就破了,来读读。

(2)吃出了——

出示“苹果味儿”,指读,指导儿化音。(舌头一卷)

苹果吃过吧,什么味儿?(酸酸甜甜,香脆可口)

想着苹果的滋味再来读读。

指读。

评价:

这个苹果好甜;你肯定爱吃苹果的小姑娘;读得有滋有味。

齐读。

(2)又吃出了-----

出示“鸭梨味儿”,指读。

评价:这鸭梨什么味儿?生答。师:水分多,甜蜜蜜。

男生读。点评:灯笼果的这滋味真好。

(3)还有一种---

出示“葡萄味儿”。哪些小朋友喜欢吃葡萄?想想葡萄的味儿一起来读读。评价:甜中带酸,酸甜可口。

5.就像这样,让我们一边读一边在脑海中迸发出这些水果的滋味,谁来读好这句话。

(指读2个孩子。)

评价:

边吃边品。

你肯定爱上了灯笼果的味儿。

听出了惊喜。

齐读。

过渡语:灯笼果的味儿可真奇妙。

6.出示“味儿”。

出示:味儿

“味”,(手指口)瞧,把灯笼果放在口中,反复品味,尝出滋味。

谁来读?

7.出示灯笼果实物,谁来尝尝。

什么味儿?

预设:

甜让你想到了哪种你吃过的水果?一种……味儿

酸

8.这样的味儿太美好了,带着你们的感受,再读读这个句子。

出示句子:“我轻轻咬破一粒果实,一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。”

齐读,用教鞭引导。

9.过渡:灯笼果好吃极了,舌尖都是美滋滋的。

出示:舌尖(指读、齐读)

(指着口)张大口,伸出舌头。舌尖对味道最敏感,舌尖上的灯笼果实

在是——好吃极了。谁把这句话给咱们读一读?

评价:

滋味真美。

太喜欢这味儿了。

好特别。

10.我们把这一小节连起来美美地读一读。

三、学习第五段,总结全文

1.灯笼果太让人喜欢了,难怪作者说,出示句子,齐读。

灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼。

2.出示:“一盏”,谁来读?

一盏什么?

出示:一盏灯笼。

这是一盏怎么样的灯笼?

出示:“一盏小小的的灯笼”读

出示:“一盏小小的属于秋天的灯笼”读

还是

出示:“一盏亮亮的的灯笼”读

出示:“一盏亮亮的属于田野的灯笼。”读

3.呀,仿佛是一首优美的诗。

出示:

一盏小小的

属于秋天的灯笼,

一盏亮亮的

属于田野的灯笼。

用教鞭引导读。

4.这灯笼就是----灯笼果(PPT出示:灯笼果)

灯笼果,成长在田野,成熟在秋天,它穿着纱衣,带着果实,跳到我们面前,让我们爱上了它的味道。来,让我们一起读。

灯笼果,

一盏小小的

属于秋天的灯笼,

一盏亮亮的

属于田野的灯笼。

四、学习介绍百香果的特点

过渡:今天啊,老师也给你们带来一种怪里怪气的水果,想不想看一看?

1、出示百香果,见过吗?你摸摸,你闻闻,你会给它去个什么样的名字?

2、其实呀,这种水果叫“百香果”,一听,你就觉得怎样?

3、现在老师把他给切开,给孩子闻一闻,说一说。我闻到

点评:这么多的香气汇集到一起,怪不得叫它“百香果”。

4、我刚刚还看到有同学忍不住尝了尝,什么味儿?点评:是呀,舌尖。对,怪不得人们不叫它“百味果”。

5、百香果是和灯笼果一样在夏季开花,在秋季成熟,也可以说是属于秋天的——

6、以后介绍一种的水果,就可以这么说。

五、教写生字

1.复习。

今天这节课,我们还要把字写好。

认读生字,想想有没有识字游戏可做。

1、出示:菊实舌味

2、出示:味舌

再看看他们还有什么共同点?都有口,但在不同的位置。口在下,口在左。

舌,会意字,出图讲解:就是从嘴巴里吐出了舌头。张口才能吐舌头,所以口在下,要放大写。范写:口在下,放大写,左右各一半

味,我们在吃东西的时候,要闭上嘴巴,慢慢品尝。所以口在左,小而居上,右边部件“未”一横短二横稍长。

3、菊实

4、做写字操,学生临写,教师点评:习惯;字形;口的位置、大小。出示:练习纸(有三个方面的自我评价:定位准、字形对,口字有变化)

课堂小结:今天我们这节课,品尝了灯笼果的独特滋味,还闻了闻怪里怪气的百香果,相信它们的滋味已经久久留在了你们的心间,课后同学们可以写一写你们说一说你们喜欢灯笼果吗?说说各自的理由。