21 我叫黑脸琵鹭教学设计第一课时

21课《我叫黑脸琵鹭》

——教学设计

合肥市园上园小学孙华

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

2.认识课文的生字和新词,会书写田字格中的生字。理解“长满”、“唯独”等词语的意思。

3.了解黑脸琵鹭名字的由来。掌握作者写作方法,试着写写自己身边熟悉的小动物。

教学重难点:

了解黑脸琵鹭名字的由来。掌握作者写作方法,试着写写自己身边熟悉的小动物。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,接触琵鹭

1.同学们,动物和人类朝夕相处,共同生活,动物是人类的好朋友。你们喜欢动物吗?你们喜欢哪些动物呢?谁能介绍你熟悉的动物?(学生交流,并简单介绍这些动物的特点。) 2.今天在我们的课堂上来了一位新的动物朋友,你们认识它

吗?(出示琵鹭图)

3.听!它在向大家打招呼呢。(播放“我叫黑脸琵鹭”)你们喜欢它吗?这节课,我们就一起走进它,认识它。

4.首先,跟着老师一起书写课题(板书:我叫黑脸琵鹭)。黑脸琵鹭是它的名字,读起来时要连起来读,谁来读一读。(指名读)

5.在向别人介绍自己名字的时候声音要响亮一点,好吗?谁再来试一试?

预设:老师听出来了,你把黑脸和琵鹭这两个词语读得非常响亮,你是希望别人记住你的名字,是吗?谁还想读一读,你把黑脸读得很响亮,你是希望别人记住你的特点,是吗?让我们一起来读一读课题。

二、初读课文,感知琵鹭

1.下面让我们走进课文,听一听黑脸琵鹭的自我介绍吧,请大家打开课本,拿好课本,认真听老师读课文(播放课文朗读)。

2.下面,同学们像老师一样认认真真读课文,借助拼音,把课文读通读顺,遇到难读的地方停下来多读几遍。

3.同学们读得都非常的认真、投入,下面老师想检查同学们的读书情况。

出示词语:

奇怪名字长相长满唯独特别长长的扁扁的

老师强调:“名”是后鼻音

这些词语大家都会读了,文中还有两个长句子,大家能读好吗?

出示句1:

一边在潜水中蹚行,一边左摇右晃脑袋,搜寻目标。

教师指导:“袋”在这里读轻声。指导书写生字“寻”,上面是雪字部,下面是寸,写的时候要把寸字的一横写稍长一些,托住上面的雪字,拿出自己的课堂本,认认真真写上两遍。出示句2:

因为我的家族成员非常稀少,所以每到一个地方,人们像欢迎尊贵的朋友一样欢迎我们。

4.同学们读完课文,你们对黑脸琵鹭有哪些了解呢?(学生交流)

三、走进文章,了解琵鹭

(一)学习课文第一自然段

过渡:同学们了解可真多,真会读书,能从文中抓住重点词句进行概括,真了不起。谁能读一读课文第一自然段?(指名读)

1.提问:课文第一自然段一共有几句话?这些标点符号大家都认识吗?(学生交流)

那么这些句子我们应该读出什么样的语气呢?谁能读第一句话?

预设评价:读得真好,你读出了感叹的语气,能看得出你是一位懂礼貌的小琵鹭,谁再来读一读?你是一位机灵的小琵鹭。在座的小琵鹭们,我们一起来读读。

2.为什么有这奇怪的名字?大家能一起告诉老师吗。(学生齐答)

提问:“长相”是什么意思?(样子或是模样)

(二)学习课文第二自然段

1.那小琵鹭的长相是怎样的呢?请同学们轻声朗读课文第二自然段,看看课文是怎么介绍的。

出示:我身上长满白色的羽毛。

提问:长满是什么意思?

出示琵鹭插图,教师指着图片提问:

我的翅膀长的是?(学生回答白色的羽毛)。

我的脖子长的是?(学生回答白色的羽毛)。

我的肚子长的是?(学生回答白色的羽毛)。

师:这就叫做身上“长满”。琵鹭全身洁白无瑕,就像穿着一件白色的礼服,干净、漂亮,高贵,我们一起来读一读这句话。(指名读)教师在学生朗读的时候强调“长满”一词要读稍微重音。

2.同学们再仔细看图片,除了身上长满了白的羽毛,还有哪些地方不是白色的呢?(脸是黑色的)

琵鹭全身洁白,而脸却是黑色的,看到这样的搭配效果,你

们想说什么呢?(学生回答)

琵鹭全身洁白,只有脸是黑色的,课文中用了一个什么词语?(唯独)唯独我们该怎么理解呢?

琵鹭身上和脸上的颜色截然不同,真特别,谁能把这种特别读出来?

学生朗读。

3.同学们,小琵鹭除了介绍身上,脸上,还介绍什么了?(嘴巴)

谁能把课文中的句子读给大家听一听。出示句子

你们见过哪些鸟儿的嘴巴呢?(学生交流)

老师这里有一组鸟儿的图片,请大家仔细观察。(播放鸟儿的视频文件)

看完后,谁能说说这些鸟儿的嘴巴是什么样子的?(尖尖的,长长的)

在鸟儿的世界,大多数鸟的嘴巴都是尖尖的,你们平时见过像黑脸琵鹭的嘴巴了吗?所以课文中用了一个词语,叫什么?(特别)

让我们一起来读一读这句话,感受它的特别。(学生朗读)琵鹭还是担心同学们不了解,还用了一个比喻句来介绍自己的嘴巴呢?它把自己的嘴巴比作了什么?(琵琶)

琵琶大家认识吗?出示琵琶图片,(学生交流后教师介绍)。提问?大家看到的琵琶是什么样子呢?

哎呀,比喻得多么恰当呀!因为酷似琵琶,所以人们叫我?……这个名字得来可真是名副其实呀!

4.洁白的羽毛,黑色的脸,再加上长长的,扁扁的嘴巴,显得多么精神呀!请同学们自由朗读课文第二自然段,看谁能在最短的时间里记住它的长相。

指名试背,出示:身上,唯独脸,最特别的是我的,所以人们叫我。

四、总结写法,模仿训练

1.同学们,作者三言两语就把一只黑脸琵鹭写得栩栩如生,让我们没有见过黑脸琵鹭的人也留下了深刻的印象,那么作者为什么会写得这样好呢?

2.学生交流。

3.教师总结写法:善于观察,按照一定的顺序,抓住主要特点等来写,同时我们还要善于用上恰当的比喻句。

4.那么我们就用作者描写琵鹭的方法,试着写一写我们身边熟悉的小动物。(学生交流后动笔试着写一段话)

5.教师带领学生对写的内容进行评议。

五、总结

同学们今天这节课,我们认识和了解了琵鹭的外形特点,并在学习的基础上模仿作者的写作方法试着自己写一写身边熟悉的动物,下一节课我们继续学习这篇课文,进一步了解琵鹭。

六、课后作业

1.继续完成写熟悉小动物的样子。

2.读熟课文,并背诵课文第二自然段。

七、板书设计

21、我叫黑脸琵鹭身上白色的羽毛脸上黑色的

嘴巴长长的扁扁的