第19课 法国大革命和拿破仑帝国PPT配套优秀教学设计内容

统编《中国历史》九年级上册第六单元第19课

《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计

课标要求

通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。

教学背景分析

【教学内容分析】

法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期重要的一环。法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。一方面他保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。

【学情分析】

初中学生，特别是初三的学生已经具备一定的思辨能力，他们有一定的自学能力和表达能力，也积累了一定的历史知识，因此可以在课前布置学生收集本课的资料，提前进行本课的学习，减轻课堂的学习任务和压力。但是具体到本课学生对于法国大革命的历史不是特别了解，教师应引导学生课前多收集这方面的资料，为学习做好准备，在此基础课堂上就可以进一步探究学习。

教学目标与重点、难点设计

【教学目标】

1.通过课前的自主预习，了解法国这个国家的基本情况，在课堂中分时段进行反馈分享活动。

2.通阅读教材，能够掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

3.通过自主学习和小组探究掌握法国大革命爆发的根本原因，法国大革命的意义。

4. 通过自主学习和小组探究认识拿破仑这个历史人物；初步探究拿破仑对外战争的影响。

【教学重点】

法国大革命爆发的根本原因，《人权宣言》的颁布。

【教学难点】

法国大革命的历史意义，评价拿破仑的对外战争。

1

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

学生分组完成课前准备的预习作业。

学生欣赏音乐。

学生代表分享《马赛曲》的背景故事：

1792年的寒冬，法国斯特拉斯堡的工兵上尉鲁热·德·利尔满怀爱国热情，写出了一首能鼓舞人民斗志的歌曲《菜茵军战歌》。两个月以后，普鲁士、奥地利联军攻入法国，法国各地纷纷招募新兵，开赴巴黎，抗击外敌入侵。

在法国最南端的城市马赛，也迅速组织起一支500人的结盟军向巴黎进发，一个叫米勒的医科大学生把他得到的《茱茵军战歌》推荐给马赛军。歌曲激越高昂，马赛结盟军一路上高唱这首革命歌曲开往巴黎。很快这首歌就传遍了巴黎的大街小巷，由于是马赛人带来了这首歌，故改名为《马赛曲》。

1795年，《马赛曲》被确立为法国国歌。

设计

意图

创设情境，吸引学生注意力，激发学生进一步学习的兴趣。

通过法国名曲，调动学生情绪，通过同学对印度的介绍，学生能够基本了解本课的概貌，同时引入课题。

【课前准备活动】：

导入

课前布置学生完成预习作业。作业内容：

要求学生分小组完成以下作业。

1.名胜建筑组

名胜建筑组的学生在课前进行资料收集，选择感兴趣的且和本课相关的一处法国建筑名胜，并向全班进行具体介绍（至少一处）。例如：法国凡尔赛宫、凯旋门、埃菲尔铁塔等。

2.历史名人组

历史名人组的学生在课前进行资料收集，选择感兴趣的且和本课相关的法国历史名人，把他们的生平轶闻，传奇介绍给全班同学。例如：伏尔泰、拿破仑、、路易十六等。 3.法国名曲组

搜索关于法国名曲《马赛曲》的相关资料，了解《马赛曲》背后的历史故事。

【课堂导入环节】：

教师：同学们，今天我们要学习的是法国的历史，同学们经过了课前的预习作业，现在对法国的名胜建筑和历史名人应该有很多的了解了吧。

那么你对法国的名曲有了解吗，我们先来欣赏电影《卡萨布兰卡》中演唱《马赛曲》的片段。

教师讲解：这首法国名曲有什么背景故事，我们请出做法国名曲小组的同学为我们全班介绍一下

讲授新课一、

旧制度的危机

【教师讲述】：

1.课件展示：旧制度的危机。

教师讲解：法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。

2.课件展示：启蒙运动。

教师讲解启蒙运动的知识点。18世纪资2

学生观看课件，同时听教师讲述，了解法国旧制度时期和启蒙运动两个知道点。知道启蒙学者：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。

通过教师讲述，学生了解法国旧制度时期和启蒙运动的基本概况。

产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国大革命和资产阶级登上政治舞台，作了思想和舆论上的准备。

【教师过渡】：启蒙运动时期有法国有三位著名的代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。

下面请做历史名人小组的学生代表来为我们介绍一下这三个伟大的启蒙学者。

学生代表做介绍。

例子：介绍伏尔泰。

姓名：伏尔泰

生卒年：1694—1778

国籍：法国 职业：思想家

爱好：文学和艺术

口号：打倒卑鄙无耻的东西、消灭败类

成名作品：悲剧《俄狄浦斯》 思想主张：反对封建专制，反对天主教教会

历史评价：法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一。

学生完成填空内容。

关键信息参考：

1．三

资产队级

2．1789

巴士底狱

3．《人权宣言》

4．君主制度

法兰西第一共和国

路易十六

5．罗伯斯庇尔

利用史料进行知识拓展，同时与课文联系起来，通过材料补充，设置多个问题，层层引入，激发学生思考，小组之间共同探讨完成学习任务。

二、

法国大革命

【教师过渡】：旧制度对经济发展的制约，致使法国各种社会矛盾激化，当时法国的财政危机也十分严重。旧制度是如何激起法国的这场大革命的呢，下面我们也学习第二个子目，了解其中的缘由和经过。

请同学们结合课本第19课的内容，先自主学习第二子目——法国大革命。

然后填出相应的重要知识点。时间是5分钟。

课件展示自主学习的内容。

【设问导读】

1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。

2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。

3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。

4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。

5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。

教师讲述自主预习内容关键的信息点。

【教师引导】：通过前面的自主学习，我们可以大致了解法国大革命的过程。

3

大革命爆发前的法国是一个典型的封建专制国家，当时统治法国的是波旁王朝。

请大家阅读教材第二子目的内容，并结合老师所给的史料，分析法国大革命爆发的原因。

【课件展示史料】

材料一：……2800万法国人正在吞食着1788年灾难性的农业歉收的苦果，使法国的经济状况更趋恶化，社会动荡日益加剧。

——吕一民《法国通史》P96

材料二：

社会生活呈现出一片繁荣的景象，这里面所指的“繁荣”，其实其实归根结底是上层阶级，即教士、贵族等特权阶级的富裕生活。而在社会等级最底层的，属于第三等级的农民、资产阶级、律师等人们并没有真正的从中受益。

——《〈旧制度与大革命〉的两大悖论及其启示》2017年3月（下）文史纵横

材料三：

正是无私的信仰和慷慨的同情感动了当时有教养的阶级，使他们投身革命，而使人民行动起来的是满腔的痛苦怨恨和要改变地位的强烈欲望。前者的热情终于点燃并武装了后者的怒火和贪欲。

——法·托克维尔《旧制度与大革命》P225

【教师组织】：请各小组围绕老师所给的材料进行相关的探究。

【探究的问题】：

（1）从材料一我们可以了解到引起法国大革命的原因中偶然的因素是什么？这个偶然的因素是否可以看成是根本原因？请你们讨论法国大革命爆发的根本原因。

（2）材料二中所呈现的法国当时的情形说明了什么问题？

（3）材料三中所指的“前者的热情”是指哪个阶级？“后者的怒火”又是指哪个阶级？具体点燃法国大革命的导火线是什么？

【教师归纳】：

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学生讨论并且回答问题。

参考答案：

（1）1788年的农业歉收。不能。等级制度导致社会矛盾的激化是法国大革命爆发的根本原因。

（2）说明这时的法国社会让我们感受到的就是压迫、等级和特权。资产阶级和广大民众一样政治权利十分低微的状态。而经济实力的强大和政治权利的低微这种强烈的反差，使法国资产阶级的不满情绪极为高涨，他们感受到这样的不平等的社会已严重阻碍了他们的发展，他们渴望改造这样的社会。

（3）资产阶级。人民群众。

攻占巴士底狱。

课堂上引导学生利用教师所给的资料进行研读、探讨。

通过层层递进的方式，让学生理解法国大革命爆发的根本原因以及其中的偶然因素，并且理解历史事件中偶然因素不是根本原因，要学会透过现象看本质，学会分析历史

从以上的探讨中，我们可以概括出来，法国大革命爆发的原因有以下几点：

政治上，等级制度导致社会矛盾的激化。这个是根本原因。

经济上，王室腐朽引发财政危机。

思想上，启蒙思想的传播。

【教师过渡】：三级会议虽然召开了，但双方并不满意，国王虽然表面被迫让步，实际却暗地里纠结军队准备武装控制局面。终于消息败露，于是愤怒的巴黎人民攻占了巴士底狱，以此为法国大革命开始标志。

【教师提问】：请一个同学来简述巴黎人民攻占巴士底狱的时间、意义。

【教师过渡】：随着革命形势的发展，资产阶级掌握了政权。巴黎落入领导革命的制宪议会手里。制宪议会制定了宪法，并为宪法附加了一个文献。思考：这一附加文献是什么？其内容有哪些？

【教师讲解】：《人权宣言》的发表，给法国的封建制度以沉重地打击。1792年，法国废除了君主制度，建立了法兰西第一共和国。翌年，法国国王路易十六被送上断头台。

路易十六为什么会被送上断头台，大家对路易十六了解有多少？下面请历史名人组的小组代表来为全班做一下介绍。

【教师过渡】：此后，法国的国内外形势如何？法国大革命是如何走向高潮的？

形势：国际上，欧洲一些国家武装干涉法国；法国国内形势动荡不定。

高潮：巴黎人民再次起义，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派上台。雅各宾派采取的革命措施把法国大革命推向了高潮。

【教师补充】：雅各宾派实行的革命恐怖政策因扩大化而失去了群众支持。1794年7月27日的“热月政变”，结束了雅各宾派的统治，也标志着法国大革命高潮的结束。

【教师提问】：有人认为法国大革命是“一场真正的政治大革命”。结合我们之前学过的英国资产阶级革命和美国独立战争，结合老师所给的资料谈一谈你对这句话的理解。

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学生回答:时间:1789年7月14日。

意义:揭开了法国大革命的序幕。后来，7月14日被定为法国国庆日。

学生回答:《人权和公民权宣言》，简称《人权宣言》。

内容:在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的；任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。人的基本权利是自由、财产、安全和反抗压迫。整个主权来源于国民。法律是公共意志的体现，在法律面前，所有公民都是平等的。财产权是神圣不可侵犯的权利等。

学生代表做介绍。

例子：介绍伏尔泰。

路易十六，波旁王朝国王，法兰西波旁王朝复辟前最后一任国王。他既是法国历史上唯一被处决的国王，也是欧洲历史中第二个被处死的国王。路易十六在锁具研究方面具有天赋，据说他的开锁技巧十分高超，可以在锁芯弹回的零点几秒内拧开锁。路易十六因为喜爱机械，也有一些机械改造成的本质问题。

引导学生从积极影

【课件展示史料】

材料一：

法国大革命不仅属于法国，也属于全世界。这是因为法国大革命为全人类留下了一份共同的遗产——《人权宣言》。

——吕一民《法国通史》P132

材料二：

轰轰烈烈的法国大革命，正是在大众直接参与下，靠大规模的群众运动，才真正将反封建的斗争进行到底,与旧制度“完全决裂”，最终筑起资产阶级的现代国家大厦，为资本主义发展创造了合适的环境。

——楼均信《法国大革命反思》1999年4月第29卷第2期浙江大学学报

【探究的问题】：

根据以上两则材料，请小组概括出法国大革命的意义。

【教师组织】：请各小组围绕老师所给的材料进行相关的探究。

【教师小结】：英国资产阶级革命使英国确立了君主立宪制，保留了统而不治的君主，表明英国的资产阶级革命存在保守性。美国独立战争是一场争取民族独立的革命战争，不具有反对封建统治的性质。相比之下，法国大革命彻底摧毁了法国封建专制制度，使“民主”“共和”思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。所以说法国大革命是“一场真正的政治大革命”。

【教师补充】：法国大革命虽然对人类社会的发展产生了深远影响，但也有很大的历史局限性。这场革命所争取的民主权利为少数人所享有，所有人的民主、平等与自由仍然是写在旗帜上的理想与目标。

三、

拿破仑帝国

【教师过渡】：

大革命高潮结束后，法国面临内外交困的形势。面对动荡不宁的政局需要又一位能够力挽狂澜的人物，来挽救危局，拿破仑就是这种情况下登上了法国的政坛。

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就。有一次发现断头台的刀是直的，认为效率较低，便改为三角形。但他万万没有想到的是，数十年后，他这次改造的优点直接用到了他夫妇二人身上。

学生阅读材料，分组讨论，解答问题。由此引导学生从各个角度等方面分析法国大革命的影响。

小组间进行探究后回答：

（1）大革命结束了法国一千多年的封建统治，这场大革命震撼了欧洲的封建制度，给它们以沉重的打击。 颁布了《人权宣言》，这场大革命的彻底性更为以后的各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。

（2）从材料二中可以看出人民群众在三次起义中都显示了伟大力量，每当在革命的转折关头，都推动革命向前发展。

响和局限性两方面分析法国大革命的影响，培养学生一分为二的分析问题的能力。

学生进行课堂活动。

拿破仑的生平事迹整理：

1769年，出生。 16岁，炮兵少尉。

24岁，任少将。 26岁，升中将。 这一环节是从有趣的学生活动入手，让学生能轻松了解

【布置学生活动】大家对拿破仑肯定是非常熟悉了，下面我们来进行一个有趣的活动——帮拿破仑写朋友圈。

通过课前的预习任务，大家已经收集了拿破仑的相关历史资料，请同学们分小组把这些历史资料进行整理，然后按照时间的顺序，根据人物的性格设定，以拿破仑的身份来写一写他一生中重要时刻的朋友圈。

【教师过渡】:了解了拿破仑这个伟人之后我们接着来学习他的历史事迹。

军人出身的拿破仑于并于1804年加冕称帝，建立了法兰西第一帝国。为了加强统治，拿破仑颁布了哪些法律文献？其中最著名的法律文献有何重要意义？

学生回答。

【教师过渡】：拿破仑建立法兰西第一帝国以后，展开了大规模的对外战争。我们如何评价拿破仑对外战争的影响？

【课件展示两种不同的观点】

教师组织学生对此两种观点进行分析评价。

【教师小结】拿破仑对外战争影响:一方面，给整个欧洲大陆除俄国之外的各国带来了民族压迫。另一方面，保卫了法国大革命的成果，并把这些成果带到了欧洲。

【教师讲解】:1812年，拿破仑远征俄国失利。1815年6月，拿破仑与第七次反法同盟军队在滑铁卢大战，再次战败被流放，从此退出了法国历史舞台。

【教师点拨】:拿破仑战争威胁了欧洲所有国家的主权，侵犯了别国人民的利益，遭到各国的联合抵抗，引发了被占领区人民的民族解放斗争。同时，拿破仑连年征战，造成了法国经济困难。这些因素最终导致拿破仑失败。

27岁，军团司令。

拿破仑生30岁，发动雾月政变，任第一平事迹。

执政。

35岁，称帝，建立法兰西第一探究部帝国。

分，让学36岁，成为意大利国王。37岁，生学会使横扫德国。38岁，打败俄国，用历史语占领葡萄牙首都；

言进行表39岁，侵入西班牙；40岁，攻达，提升奥地利，攻占教皇国，软禁教历史材料皇，从此，教皇地位一落千丈。的分析理41岁，吞并荷兰。控制瑞典。 解能力。

43岁,拿破仑入侵俄国，失败。

45岁,拿破仑被迫第一次退位，

被放逐厄尔巴岛。

46岁,他创造了奇迹。拿破仑逃出放逐地，不放一枪，在群众的一路欢呼声中回到巴黎。

执政百日。在滑铁卢一役，法军败北。拿破仑第二次退位，被放逐到大西洋的一个小岛。

52岁, 与世长辞。

小组间进行探究后回答。

学生代表回答同意哪一方的观点，为什么。

学生回答:文献《民法典》即《拿破仑法典》。

意义:《拿破仑法典》是资产阶级国家的第一部民法典，它第一次确认了民事权利平等、废除贵族特权、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则。

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小结：

让学生画出本课的思维导图，了解本课知识结构，梳理知识间联系。

课后

英美法资产阶级革命的比较。

探究

参考答案

美国独立战争

英国资产阶级革命

1789—179⑴时间

1640—1688年

1775—1783年

4年

封建专制统斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻⑵原因

碍英国资本主义发展

义发展

法国资本主义发展

资产阶级革资产阶级革命

⑷性质

（社会性质发生变化）

（社会性质发生变化）

（社会性质发生变化）

1789年7月1640年国王查理一世召集议会开会，⑺开始标志

筹集军费

1775年来克星顿枪声

14日巴黎人民攻占巴士底监狱

1789年《人⑼重要文献

1689年《权利法案》

1776年《独立宣言》

权宣言》

法国大革命①结束了英国的殖民统治，实现国家的①国内：推翻封建君主专制，确立资产阶级统治地位，为发展资本主义扫清了②确立了比较民主的资产阶级政治体⒁历史意义

道路；②国际：推动了欧洲资产阶级革制，有利于美国资本主义的发展；

命的发展和世界历史发展的进程，是世界近代史开端。

③对以后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。

主的进步的思想，对世界历史的发展有很大影响。

法国大革命

英国的殖民统治严重阻碍北美资本主治严重阻碍既是资产阶级革命，又是民族解放战争

命

摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民独立（最重大意义）；

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参考1.《法国通史》，吕一民，上海社会科学院出版社出版，2012年12月版

资料

（第六章，法国大革命

第96页）

2.

《〈旧制度与大革命〉的两大悖论及其启示》，乌力吉牧仁，2017年3月（下）文史纵横

3. 《旧制度与大革命》，法·托克维尔，商务印书馆，第225页

4.《法国通史》，吕一民，上海社会科学院出版社，第七章法国大革命第132页

5. 《法国大革命反思》，楼均信，1999年4月第29卷第2期浙江大学学报

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