Unit 3 Language in use优质课教案

课题：NSE 7B Revision of Module 3 Making plans for your dream job 温州市第十五中学

陈丽智

一、教材分析

1.

What 模块三的新授课旨在运用“be going to”句型，谈论周末计划和假期计划。本节复习课拓展了新授课的话题，创设语境让学生谈论能做的事情并确立理想职业，运用“be going to”制定计划，实现理想职业。

2.

Why 模块三新授课的学习能帮助学生逐步建立良好的，有计划性的生活和学习习惯。而本节复习课是基于这个目标，明确对未来职业的追求，帮助学生更加具体地针对性地制定培养爱好和热爱学习的计划。对于那些早已树立理想职业并为之奋斗的学生来说，通过本节课的学习可以更加坚定他们的信心。对于那些没有树立理想的学生来说，在分享他人的理想和计划时，能逐渐意识到理想的重要性并学会更好地安排自己的生活和学习。

3.

How 模块三新授课通过go over lessons, have lessons, have a picnic, help with the housework, make friends, collect litter, go sightseeing等活动的词汇，向学生展示了周末计划中学习和娱乐的相结合，假期计划中学习、爱好、观光和保护环境相结合。本节复习课根据语境需求，再次呈现了go over lessons, have ... lessons词组，并加入practise, take part in, listen carefully, take notes等新词汇，向学生展示了制定计划时要爱好与学习并重，为实现理想职业而努力奋斗，执着追求。

二、学情分析

1. 情感上，学生愿意谈论自己能做的事，也开始萌发对未来职业的美好向往。但是大部分学生对未来职业缺乏规划和计划。

2. 认知上，学生在模块三的第一单元和第二单元已经学过用“be going to”谈论周末计划和假期计划，学生能将目标句型迁移到谈论实现未来职业的计划。

三、教学目标

1. 学生能听懂用“be going to”表达有关实现未来职业的计划的独白；

2. 学生能用“be going to”询问和回答自己有关实现未来职业的计划；

3. 学生能根据情境，用“be going to”帮助他人制定相关的实现未来职业的计划；

4. 学生能基于范文和写作标准，运用“be going to”,框架清晰地、使用连词描述自己实现未来职业的计划。

四、教学重难点

1. 学生能在语境中，运用practise，take part in等新的词汇。

2. 学生能在图片引导下，教师和同伴帮助下，积极主动运用英语表达相关的计划。

3. 学生能够意识到制定计划实现理想职业的重要性，也能够意识到勤奋学习，努力奋斗，坚持不懈是实现理想的关键。

五、教学方法：交际法、同伴合作法

六、教学工具：多媒体电脑、PowerPoint，微信

1

七、教学过程

教学

学习

环节

活动

Step 1 学生用下列句型谈论Warming 同学会做什么，将成up 为什么。

I know XXX can...well, so I think he\she will be a(n) .... Step 2 1.

学生带着以下问题Presentatio看视频并回答。What n can he do? What will he be?

2.

学生在视频和图片辅助下，回答下列问题。How is he going to do for that? 互动

形式

教师示范，个别学生回答。

时间

设计

分配

目的

学生之间彼此了解，能

用can 和will be句型谈2 论同学的爱好和未来职业，为下面的为未来职业制定计划创设语境。

5 观看视频，激发学生兴趣，了解小明的爱好和未来职业理想，自然引出小明的计划，学生发散思维运用be going to 进行回答，并且学习在爱好方面一贯计划的词汇，practise, take part in, have ... lessons,为下面的输出进行输入准备。

基于上个步骤词汇的输入，这个环节的对话可以引发学生思考自己的爱好和未来职业，并且运用be going to和连词first of all, second制定两个计划。

基于上个步骤简单谈论自己的计划，这个环节设计了比较复杂的情境，即帮助Li Ping制定提高绘画技能和提高文化课成绩的计划，可以帮助学生意识到除了培养爱好外，提高文化课成绩也是十分必要的，是实现未来理想职业的前提之一。同时小组合作的形式，同学之间集思广益，启发思维，对be going to进行再次巩固和运用，内化语言知识。

Step 3 Pair 学生在图片、词汇和work 对话框架提示下，用be going to句型询问和回答实现未来职业的计划。

Step Group work 4 学生帮助Li Ping制定实现理想职业的计划，并用上连词（first of all, second, third, what’s more, finally）进行汇报。

1.

个别学生回答。

2.

个别学生回答。

新词跟读教师。

全体学生齐读。

教师和一位学生示范对话。

学生两人合作。

个别展示对话。

学生四五个小组讨论。

个别小组汇报。

6

8

2

Step Before writing Step While writing 5 1.

学生朗读Li Ping的范文，回答每个段落的主要大意。

2.

学生了解写作标准。

6 学生介绍自己的理想职业以及制定计划。

Step After writing 1.

全体学生齐读。

个别学生回答。

2.

教师讲解。

全体学生进行写作。

教师巡视提供帮助。

7 1.

学生观看教师批1.

学生倾改一篇习作。

听。

2.

学生互换习作，相2.

学生两互批改。

人合作。

3

8 写前提供范文可以使学生对写作框架一目了然。提供写作标准可以使学生了解写作要注意的要点，使写作成品更加符合评价标准。

学生当场写作，及时巩固，便于教师个别指导。

6 Step 8 学生回答下列问题。全体学生Summary Do you have dreams? 齐答。

Can you make plans? What can you do after you make plans? Step 9 学生了解必做作业和全体学生Assignmen选做作业。

倾听。

ts 1 教师依据评分标准示范批改，学生更加明白写作要求，并学会批改同伴作文，培养评价作文的能力，间接培养写作能力。

呼吁学生怀揣梦想和制定计划的同时，需要更加坚定地执行计划，这样才能离梦想更近。

学生根据课堂批改反馈进行二次作文。

学生如果觉得有必要可以制定其他计划，将be

going to的运用迁移到生活其他方面。

1

八、板书设计

Revision: Module 3 Make plans for your dream job

can...well

will be

How is\are going to do for that? dance

dancer

XXX is\are going to ... play ...

player

basketball: practise, take part in, have ... lessons,... sing...

singer

study: go over lessons, ask ... for help,

paint pictures

artist

listen carefully, take notes, ... ...

...

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4