第2课 俄国的改革教案和学案内容

作品名称

第2课

从“贞观之治”到“开元盛世”

20作者姓名

崔大勇

性

别

男

任教年限

年

辽宁省抚顺市顺城区二出生年月

1975年12月

工作单位

十六中学校

抚顺市顺城区辉南路5邮政编码

113006 详细地址

号

联系电话

所

用

教

材

版

本

15904136395 人教2011课标版（部编）初中历史七单

元

年级下册（2016年11月第一版）

一

课

节

2 电子邮箱

2010912724@qq.com 1.整体设计思路，指导依据说明

依据新课程标准和历史学科核心素养，学生通过本节课学习逐步学会分析历史人物与事件，逐步建立正确的历史评价观点。学生通过设计制作表格，归纳相关历史知识要点，增强搜集整理，分析综合历史问题的能力。通过历史知识的纵横迁移，学生从整体上把握历史发展的基本脉络，以史为鉴，鉴古观今。学生逐渐形成“知天下兴衰，辨人物忠奸”的格局和气度，体现“读史使人明智”的历史学科价值。

2.教学目标分析

〖知识与能力〗：知道唐朝建立的史实。知道唐太宗，列举“贞观之治”的主要内容。知道武则天的治国措施及其影响。知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。评价唐太宗和唐玄宗。

〖过程与方法〗：学生通过设计制作表格，归纳相关历史知识要点，通过自主合作探究，增强搜集整理，分析综合历史问题的能力。通过历史知识的纵横迁移，学生从整体上把握历

史发展的基本脉络，以史为鉴，鉴古观今。

〖情感、态度、价值观〗:深刻体会关注民生、重用人才、完善制度，国家得以长治久安；能认识大唐盛世的历史地位，提高民族自豪感和自信心。

3.教材分析

〖教材地位及结构分析〗：本课在初中历史七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》中占据重要地位，从唐太宗“贞观之治”清明时期的形成到武则天的“贞观遗风”，继续沿用唐太宗时期的开明措施，“政启开元，治宏贞观”，一直到唐玄宗“开元盛世”，使唐朝国力达到前所未有的高峰，开创了唐朝高度繁荣的盛世局面，成为中国古代历史上繁荣与开放时代的象征。

〖学习重点〗：列举“贞观之治”的主要内容。

〖学习难点〗：对唐太宗、唐玄宗的评价。探讨唐朝兴盛的原因。

4.学情分析

学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等帝王及唐朝历史，通过影视剧和相关书籍有一定了解。七年级学生在心理发展上，逐渐从形象思维向逻辑思维方面过渡，逻辑思维能力还没有完全形成，需要通过丰富的历史故事和多种多样的课程资源呈现方式，激发他们学习历史的兴趣。

5.教学过程设计(注意每一教学步骤均要说明设计意图，最后附板书设计) 教学环节

教

师

活

动

【导入】：课件出示一首唐诗

“梁苑隋堤事已空，万条犹舞旧春风。

步骤1：

何须思想千年事，谁见杨花入汉宫。”

学生活动

阅读材料思考，

结合教材内容，

引导学生思考：“隋堤事已空”指哪个朝代结束了，什么原提取有效信息。

因？哪个朝代接着建立，“杨花”和这个朝代那个人物有关？

学习活动一：唐朝的建立与“贞观之治”

步骤2：

探究问题1：阅读教材第一框，指出唐朝建立的时间、都城。唐太宗继位时间。

探究问题2：

认真阅读教材，归纳总结出“贞观之治”出现的原因与表现，填写在下表。

分类

主观

步骤3：

因素

用人措施

客观

因素

政治措施

经济措施

民族政策

结合教材内容，

提取有效信息

内容

设计制作表格，

归纳历史要点

阅读教材，

提取信息

理解归纳，

分析综合

制作表格，

提取信息

归纳要点

分组展示

提取有效信息

（二）学习活动二：女皇帝武则天

探究问题：指出武则天在位时期采取了哪些措施加强统治，并说明产生了什么影响。

（三）学习活动三：“开元盛世”

步骤4：

探究问题：认真阅读教材，归纳总结出“开元盛世”出现的原因与表现，填写在下表。

分类

政治措施

内容

经济措施

文化政策

相互交流

【开通脑筋作比较】通过本节课的“贞观之治”和“开元盛世”以及上册学过的“文景之治”和“光武中兴”，概括归纳一步骤5：

下，历史上的“治世”、“盛世”的出现，有什么相同原因和相类似表现。

【每堂一清】

一、选择题

1．下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是

①重视发展生产，减轻农民赋税劳役②“戒奢从简”

③合并州县④任用贤才，虚心纳谏

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

步骤6：

小组讨论

合作探究

整理作答

代表展示

分组竞赛

男女对抗

2.下列有关“贞观之治”出现的原因的叙述中，不合适的是

前后接龙

A、合并州县

B、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄役，减轻人民负担

C、唐太宗善于用人，重视纳谏

D、农民占有一定土地，赋税负担减轻

3.猜一个历史谜语：持久和平（打一古地名）。下列王朝

分组竞赛

游戏过关

中，定都此地的是

①秦朝

②西汉

③西晋

④东汉

⑤隋朝

⑥唐朝

A、①②③

B、④⑤⑥

C、①③⑤

D、②⑤⑥

4.以下关于唐太宗与隋文帝的共同之处的叙述，错误的是

A、开国皇帝

B、重视发展生产

C、提倡节俭

D、在位时社会经济繁荣

5.唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指（

）

A、房玄龄

B、杜如晦

C、魏征

D、姚崇

A.她的年号叫贞观

B.她继承了唐太宗的遗志

C.她继承了唐太宗的皇位

D.她的统治使封建社会继续发展

二、非选择题

7．唐朝，一个不筑长城的统一王朝，具有开拓创新的气魄，更有昂扬进取的精神。阅读材料，回答下列问题。

材料一

忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。——唐·杜甫《忆昔》

材料二

唐朝户数在639年（唐太宗贞观13年）达300万户，705年有615万户，740年（唐玄宗开元28年）

男女对抗

前后接龙

游戏过关

为841万户，754年有918万户。——冻国栋《中国人口史》

（1）材料一反映了当时怎样的社会现实？材料二的数据印证了材料一中哪一句诗所描述的情况？

（2）材料二中，639～751年问唐朝的户数数据呈现出怎样的趋势？据上述材料并结合所学知识，概括出现这一趋势的主要原因。

板

书

设

计

6.教学设计特色(建议从教学立意、教学构思等方面加以阐述) 教学立意

课堂是师生互动的双边教学，需要将学生置于开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，合作发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式。因此，本节课主要采用分组讨论法，多媒体展示法，图表法，材料分析法，有利于学生自主学习和思考，发现问题，教师根据学生的自学情況进行点拨。七年级学生好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，通过引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息，小组合作交流，发展历史思维能力。

教学构思

引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，如“贞观之治”和“开元盛世”的出现是因为统治者采取了一系列正确的政治、经济措施，使得社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面。让学生掌握这一规律，由此实现重点突破。通过这堂课的学习，学生获得历史核心概念。如在制度上，中国古代君主制有法家下的君主制和儒家下的君主制，唐朝前期君主比较贤明，大夫能较好地参与政治。关于正确评价历史人物，本课对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价，对于初一学生比较难于把握，教师可以逐步引导学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。