第1课 中国早期人类的代表——北京人名师教学设计1

《中国早期人类的代表——北京人》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力

通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观

通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。

【教学重点】

元谋人、北京人的特点。

【教学难点】

内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

自从有了人类，就开始了人类历史。人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢？我们今天就来探讨人类的奥秘。

二、新课学习

（一）元谋人

教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。那么，同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢？关于人类的出现你知道有哪些说法吗？

指名交流

师小结：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人是神创造的。我们人类果真是“神”创造的的吗？

那么我们人类到底是怎样产生的呢？我们来看一组图片。（多媒体展示）

（多媒体展示祖国境内远古人类遗址图）

教师：元谋人产生的时间在什么时候？考古学家在哪里发现元谋人足迹？元谋人的生产生活情况怎么样？

指名回答。

师小结：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们为元谋人（多媒体展示）

（二）北京人的发现

教师出示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。

教师：阅读上述内容思考：北京人在哪里发现的呢，具有什么特征呢？北京人的发现具有怎样的社会地位？

学生回答后老师小结：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，1987年入选世界遗产名录。

（三）北京人的特征

1.思考：北京人具有什么特点？生产和生活状况怎样？

师小结并拓展：

在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石，

在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。这就形成了早期的原始社会。（多媒体展示）

2.思考：北京人的火是怎么来的？他们用火做什么呢？

学生自由交流；多媒体展示有关火的图片

师小结：烧烤食物；驱赶野兽；照明御寒

3.师点拨北京人发现的意义：北京人的发现对研究古人类进化具有重要的意义，是世界迄今所知发现的内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。1987年北京人遗址被联合国列为世界文化遗产名录。

三、课堂总结

本课我们除了学习了元谋人、北京人、山顶洞人之外，后来我们通过考古我们又发现了蓝田人、丁村人等等很多的远古人遗址，因此我国成了世界上发现古人类遗址最丰富的国家，这是中华民族的骄傲，这说明我们脚下这块土地是一方沃土，我们为之骄傲和自豪。

四、课堂练习

1.研究历史的第一手资料，要通过（ ）

A.神话传说

B.史书记载

C.考古发掘

D.学者推断

2.在从猿到人的进化过程中起主要作用的（ ）

A.劳动

B.火的使用 C.直立行走

D.制造和使用工具

五、作业布置

1.背诵本课知识点

2.做练习册

【板书设计】

中国早期人类的代表北京人

我国境内的早期人类

制造工具

知道用火

——

遗迹丰富

打制石器

北京人的发现

群居生活

用天然火

北京人的特征

像现代人

制作工具

氏族生活

人工取火