第15课 探寻新航路教案设计（一等奖）

武陟县实验中学课时教学体系——教学设计

学 科

时 间

重难点

课 标

要 求

课 时

目 标

教 法

学 法

教学内容

及过程

历史

年 级

九年级

课 题

授课教师

李忠杰

计划

1课时

学时

第15课

探寻新航路

以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程。

1.

掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。

2.能力目标：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。

通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

多媒体教学

自主学习，合作探究，启发式教学。

一.

导入新课

世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。

从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。

二.感知求疑

（一）新航路的开辟

简单介绍以前的商路都以地中海东部一带为贸易中心，后来奥斯曼帝国占领了巴尔干、小亚西亚和克里米亚等地区，控制了东西方之间重要的商业要道。土耳其军队不但抢劫商队，而且帝国当局还对过往商品征收重税，这条商路实际上被堵塞，所以促进了新航路的开辟。

1、新航路开辟的原因（主要是两方面）：

①经济根源：14～15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。

②社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。而传播基督教也成为推动欧洲人向海外发展的精神动力。

（补充）：③科学：当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行；航海技术和海上武器的进步为新航路开辟提供了客观条件。

2、新航路开辟的经过（重点）：

让学生在书中找到各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。（填写表格）

航海家

哥伦布

迪亚士

出发国

意大利人

葡萄牙人

时间

1492年

1487-1488 资助国家

西班牙

葡萄牙

航行

横渡大西洋，到达美洲

进入印度洋，发现好望角

达·伽马

麦哲伦

葡萄牙人

葡萄牙人

1497-1498 1519-1522 葡萄牙

西班牙

绕过非洲南端，到达印度

完成第一次环球航行

重点记忆：1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，极为艰苦，体现了开创精神。

注意：由于讲述内容涉及地理知识较多，适时引导学生认识各学科知识是相互联系互为补充的。

3、新航路开辟的影响

学生在看书后基本上能回答。

教师可以进一步分析：①由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美，需指出这一市场是以欧洲为中心的。②欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。③新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。

三.探究内化

1、阅读新航路开辟图回答问题。

(1)哥伦布的船队最终到达美洲的___________、__________等地。

(2)麦哲伦的船队依次经过的大洋是________、________和_______。

(3)麦哲伦进了环球航行证明了____________________。

(4)比较哥伦布，麦哲伦等人的航海与中国郑和的下西洋有什么不同？

四.巩固练习

完成基训的相关练习。

教师的教学活动不仅是要传授学生知识，更重要的是培养学生学习的能力，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。因此在这节课的设计中，我主教学反思

要采用感悟-引导-探究的教学模式，把主动权交给学生，充分发挥学生的自主性，再辅以教师的引导（包括补充文字材料、图片、地图等），培养学生的分析、理解、探究、归纳的能力.