第11课 古代日本教案1

九年级 历史备课组

第 4 章 第 1 节（课） 第 1 课时 连续号 11 课 题

备课时间

11课古代日本

月 日 第 周

主备人

马进平

了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，知识与技能

府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质

教学目标

讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密过程与方法

切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学模式

课前准备

熟悉本课课件

通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会

大化改新

幕府与天皇朝廷的关系

“四 步 法”

能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕教 学 过 程

一、

导入

情境导入（见ppt樱花和富士山图）提问：猜猜看这是哪个国家？备注

二、自主学习

（一）学习目标

1、了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。

2、了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。

3、通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。

（二）自学指导和自学检测

1、5世纪初，在本州中部兴起的_____政权统一了日本。它的最高统治者称为“_______”。

2、大化改新的时间：__________人物：__________意义：使日本发展成为一个_______________国家。

3、12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“_________”称号，设____于镰仓。日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。

4、幕府统治时期，国家大权基本掌握在______手中，逐渐形成了一套展现武士阶层道德与行为规范的________。

2018年下学期

九年级 历史备课组

三、合作探究

（探究一）6世纪前的日本

大和统一日本：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。

（探究二）大化改新

1.教师提问：大化改新的背景有哪些？

提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。

2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。

3.问题思考：大化改新对日本的影响。

大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

4.拓展延伸：大化改新的启示？

一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展 （探究三）武士和武士集团

1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？

中国教育@*出版网来源&:中%^@教网提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。

2.幕府统治的建立：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝获得“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。

3.教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？

提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。

4.教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？

提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

四、本课小结（见ppt）

五、当堂检测

1、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（ ）

A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 2、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是

（ ）

A．大和统一 B．幕府统治建立 C．大化改新 D．明治维新

3、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ）

A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设

C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中

六、板书

教学反思

2018年下学期