第13课 罗斯福新政公开课参赛课教案

教学目标：

1．知识与能力

列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；“新政”的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力

2．过程与方法

1）通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯

2）通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生比较分析

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1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现

2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。通过比较中国目前一带一路与罗斯福新政，让学生体会到中国的大国担当。

教学重、难点：

教学过程：

新课导入

回顾上节课对资本主义危机的学习，让学生来简单回答危机爆发的原因（根本、具体、直接），来说明美国病了，当时的主治医师胡佛采取自由放任政策，未能挽救，说明他是一个庸医，以此导出罗斯福，材料展示罗斯福的生平简介、重要事迹，让学生体会罗斯福的人格魅力。

［设计意图］

通过新颖的设计来激发学生的学习兴趣，既能给学生充分的展示和锻炼的机会，还能活跃课堂气氛，并在最短的时间聚焦学生的注意力。教师在学生讨论交流基础上适当总结，让学生在情感方面受到震撼、引发感想，落实三维目标中的“情感态度和价值观”目标。

第一部分：罗大夫治病之把脉（“新政”背景）

通过图片展示美国经济危机的主要表现（症状），再通过材料来说明针对上述症状罗斯福的治病理念是什么？

生：使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任

[设计意图]

利用相关图片引导学生对新政的背景作简单的回顾和总结，这样做既能复习巩固上一节课的内容，又能让学生对罗斯福实施新政的背景形成比较完整的认识，做到论从史出，同时为学习新政的内容作好铺垫。

第二部分：罗大夫治病之开药方（“新政”内容）

师：如果你是罗斯福的助手，请结合经济危机爆发的原因，阅读课文并分组讨论：罗斯福是如何在金融、工业、农业、社会福利和社

会立法方面进行调整的，目的何在？效果如何？（每一个新政内容再给学生展示一部分材料，增强学生的认识）

这一部分主要让学生完成，老师在学生回答的基础上适当总结并补充解释部分概念。

师：从上述内容之中体现了罗斯福新政的特点是？

生：学生回答，老师总结

师：在《国家工业复兴法》通过之后，胡佛对政府干预经济生活的规定也感慨说：“这简直是法西斯!”

部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”。在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。”甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。

罗斯福是法西斯主义、社会主义者吗？请说说你的的看法？

以此材料来说明罗斯福新政的实质，让学生有深层次的认识。

[设计意图]

这一部分内容教材讲的很清晰，学生通过合作、讨论是基本能完成的，也充分体现了学生的主体地位，调动学生的积极性，通过学习让学生认识美国政府的角色变了，与经济发展之间的关系变了，从“守夜人”转变成了干预经济发展的“宏观管理者”，从而让学生体会罗斯福新政的特点。要思考、回答上述一系列问题，学生不仅要思路清晰，而且要具备一定的联系、分析、综合、归纳等能力，通过分析和梳理，慢慢拨开迷雾，透过现象看本质，锻炼学生论从史出的能

力。在学生探究问题的过程中，教师应当在紧扣教材内容的基础上，适当加以点拨和引导。

第三部分：罗大夫治病之药方药效（“新政”影响）

学生结合课本第三子目回答，老师简单从直接、间接、根本方面梳理一下，并解释国家垄断资本主义的概念。同时结合第二部分内容指出罗斯福新政的局限。

[设计意图]

锻炼学生的归纳、综合能力，如何用一分为二的观点去正确评价人或事。

第四部分：罗大夫治病药方之“新”（与胡佛的比较）

师：正所谓“成也萧何，败也萧何”，为什么当年使胡佛飞黄腾达的“自由放任”政策后来却成了埋葬胡佛的坟墓呢？罗斯福新政这付药方和胡佛相比，到底“新”在何处呢？

生：新的理论和政策：自由放任到国家干预

新

的

模

式：私人垄断到国家垄断

新

的

起

点：资本主义制度获得新生，成为继续向前发展的新起点

在此基础上来让学生讨论罗斯福新政为什么能够成功？（学生讨论回答，老师总结）

并由此引出中国的“一带一路”战略，与罗斯福新政进行比较，我们又“新”在何处？

[设计意图]

这一部分主要是对学生进行能力的提升，锻炼学生的比较、分析能力，激发学生的兴趣和想象力，同时对学生进行情感态度价值观的教育，以落实三维目标。