Class 1 Textbook p.20教学设计及说课稿

Unit3 This Is My Room 柳思聪

一、学习目标

1. Function (1)能听懂并会说下午的问候语。

(2)能听懂并能说礼貌的请求及应答。

(3)能确认所属事物及应答。

2.Expression (1) Good afternoon. (2) — Please sit down.

— OK, thanks. (3) — Is this your computer?

—Yes, it is. 3.Vocabulary

room, afternoon, kid, please, sit down, computer, yes, it 二、教学步骤与建议

（一）Warm-up 1.教师用英语与班级中的若干学生互相问候。

T：How are you? S1：I’m fine, thanks.

T:

How are you? S2：I’m fine, thanks.

2.如果在上一个环节教师选择了6位学生与他们对话，那么在和第6位学生S6对话过后，教师走到这个学生面前，亲切地对他说：

T：This is my friend, xx. (第6位学生的名字。）我是你的朋友，你的同学也是你的朋友，你想不想向大家介绍一下你旁边的这位朋友？

S6：学生指向离他很近的学生对大家说，This is my friend, xx (S7). T：(教师鼓励学生，并引导S7继续介绍他身边的学生。）

S7：This is my friend, xx. 1 / 5

3.根据教学时间，教师可以控制介绍朋友的人数，并要注意，要让学生请他们身边的朋友，以明确“this”的意思。

（二）Listen and Speak

1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)请学生看教科书第20~21页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。

(2)请学生听第20〜21页课文录音磁带中的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。

2.重点理解第20页课文的知识内容。

⑴播放第20页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

上图中的故事发生在什么地方？

上图中小兰是怎样向妈妈介绍兔兔的？

上图中妈妈说了什么？

下图中的故事发生在谁的房间？

下图中小兰对杰克说了什么？

下图中杰克是怎么回答的？

下图中兔兔问了小兰什么问题？

下图中小兰是怎么回答的？

(2)听磁图带后，教师和学生讨论听磁带前提出的预设问题。

T: 上图中的故事发生在什么地方？

Ss: 小兰家里。

T: 上图中小兰是怎样向妈妈介绍兔兔的？

Ss: This is my friend, Jack. T: 上图中妈妈说了什么？

Ss: Good afternoon. Come in, kids. T: 我们还学习过晚安——(引导学生说“Goodnight.” )

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Ss: Good night. T: 今天我们又学习了下午好。

Ss: Good afternoon. T: (表扬学生的跟读。）下面说一说故事发生在谁的房间？

Ss: 小兰的房间。

T: 下图中小兰对杰克说了什么？

Ss: This is my room. Please sit down. T: 下图中杰克又是怎么回答的？

Ss: OK, thanks. T: 下图中兔兔问了小兰什么问题？

Ss: Is this your computer? T: 下图中小兰又是怎么回答的？

Ss: Yes, it is. (3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。

3.再次播放第20页课文的录音磁带，进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式：

①耳：认真听录音。

②眼：仔细看课文。

③嘴：大声清晰地读课文。

④手：跟随录音指句子。

以上四方面同时进行，可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按要求听磁带，并进行引导。

(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课的重点内容。

(1)活动名称：日出日落

(2)活动目的：

通过太阳升起至落下的自然现象，巩固不同时段打招呼的用语。

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(3)活动教具：比手掌略大的太阳卡片和月亮卡片。

(4)活动方法：

教室在黑板上绘出山峰的简笔画，或者用事先准备好的山峰的卡片或图画，大小以教室后排学生看清楚为准。然后把太阳卡片先放在山峰旁边，代表太阳刚刚升起的位置。

T: 太阳在这个位置上时，我们应该说：Good morning.

教师再将太阳卡片贴着黑板移到山峰另一侧的半山腰。

T: 太阳在这个位置上时，我们应该说：Good afternoon

教师将太阳卡片收起来，将月亮卡片放置到山峰附近。

T: 月亮升起来时，我们应该说：Good night. (2)与学生互动

待学生熟悉规则后，教师重新拿出太阳和月亮卡片，请学生根据位置变换说出不同时段的问候语。可以以全班抢答和分组竞赛的形式进行。

（三）Wrap-up Listen and Speak也可以作为整理环节。教师也可以开展一些游戏来整理本课所学知识。

(1)活动名称：谁带来的小动物？

(2)活动目的：复习动物名称，并巩固确定事物所属的问和答。

(3)活动方法：

教师拿出Unit 1和Unit 2学习过的6张动物卡片，请学生抢答出动物的名称。

T: 看这些动物的图片，谁能第一个准确地说出小动物的名称，那我就把卡片发给谁，并且，这个小动物就暂时属于这个学生了。

待6张卡片全部按以上的要求发给6个学生后，教师请其中一位起立。

T：请你说说你手中的卡片的名称吧。

This is…（教师引导学生说完整的句子。）

S1: This is my dog. T: 我们大家一起来问问他: Is this your dog? Ss: Is this your dog? S1: Yes, it is. 4 / 5

6个学生都说完之后，教师可根据时间继续进行此活动。

三、教学注意事项

1.教师可以适当地总结：“ This is...”

这个句式既可以用来介绍别人，如“This is my friend. 2.教师在讲课时，要注意“kids”的读音/ dz /。

3.学生在本课第一次接触英语的疑问句，要注意疑问句的语调是上扬的。教师还可以告诉学生，“

This is...”中两个单词的顺序倒过来就变成了疑问句“Is this...?”

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