8和9的加减法优质课教案设计

第七课时8、9的加减法

教学内容：教科书第53页，练习八5、6、7、8、9题。

教学目标：

1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。

教具、学具准备：小棒，PPT课件

教学过程设计：

一、复习旧知：

1.同学们大家喜欢做游戏吗？下面我们做一个水果游戏。水果后面藏着几？

2.水果游戏做的棒棒的，下面老师考察一下大家的智力。比一比，看谁算得又对又快？

二、探究新知：

刚才同学们口算的真好，为了奖励大家的精彩表现，下来老师带领大家参观一下花果山，好吗？大家听说过花果山吗？

看，花果山上绿树成荫，百花鲜艳，猴子们快乐地玩着，吃着可口的桃子，山上景色不错吧，小猴子们还下山来欢迎咱们呢！

1.8的加减法

聪明的小朋友们，看到猴子图你能列出算式吗？说出你的算式，并说

说为什么。

生1：5+3=8（只）左边有5只猴，右边有3只，一共有8只猴。

生2：3+5=8（只）右边有3只猴，左边有5只，一共有8只猴。

生3：8-5=3（只）一共8只猴，去掉左边3只，剩下右边3只。

生4：8-3=5（只）一共有8只猴，去掉右边的5只，剩下左边3只。

上面我们在计算这些算式时，用什么办法来计算出得数？

生1：数数

生2：记大数，数小数。

师：我们可以用8的组成来计算。

上面的一幅图，写出了几个算式？

上面的一幅图可以写出4个算式，两个加法算式，两个减法算式。

2.9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧，前面有两颗桃树，结出又大又红的桃子，大家想吃吗？(想）但有个前提，必须做对下面的题才可以吃到。请看两棵桃树上喜人的桃子，左边数上有几个桃子？右边树上呢？聪明的你们，根据桃子图你能列出什么算式？快来写一写，并把你的想法告诉大家吧！

生：6+3=9（个）3+6=9（个）9-3=6（个）9-6=3（个）

3.

想一想是不是所有的一幅图都可以写出4个算式？

出示小棒图，左边4根，右边4根。让生写出算式。汇报。

什么情况下只能列出2个算式？

生总结：左边和右边一样多时，只能列出两个算式。

三、拔高提升

把喜羊羊分成两组，可以怎样分呢？大家用小圆片代替分一下，并写出算式。

生汇报分组结果，列出算式。

四、知识应用：

1.

你能从7,6,2,9四个数中选出三个数，写出加法算式和减法算式吗？

7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2 2.

填一填

五、小结 这节课大家表现非常棒！那么这节课你们学会了什么？你对自己的表现满意吗？希望大家以后继续发扬优点，不断进步。

板书设计：

8和9的加减法

1.

5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 根据一幅图可以列出两道加法算式，两道减法算式。

2.

6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6 3.

4+4=8 8-4=4 左边和右边东西同样多时，只能列出两道算式。

教学反思：

本节是孩子们学习了8、9的认识和组成的基础上进行教学的。

首先从水果后面隐藏着几复习8、9的组成入手，为后面新知的学习做好铺垫。然后利用学生喜欢的花果山中猴子夏天欢乐场面进行谈话引出主题图，通过创设此情境有效激发学生观察图的兴趣。通过让学生说，既能有效地培养学生的表达能力，搜集数据的能力和想象能力，又为下一步尝试计算提供了丰富的数学情境。

再根据教材提供的主题图，要求学生在教师的引导下，写出不同的算式，通过合作交流共同写出四个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程。并且学会8、9加减法的计算方法，就是让学生用组成来计算。让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会运用数学语言的能力，计算能力，加深学生理解的能力。

第二环节，对学生提出质疑，是不是所有的一图都可以列出4个算式？让学生掌握一图四式的特殊情况。

第三环节，拔高提升通过学生自己动手摆小棒，列出算式，然后自己计算，并说出计算的过程。只要能讲出道理，都应肯定，鼓励算法多样化，体现新课标“让不同的人学到不同的数学”的新理念。

第四环节，对所学进行检查，应用，达到学以致用，熟能生巧。

总之，有效创设蕴涵数学问题的情境，培养学生的问题意识，引导学生多角度地思考问题、提出问题、解决问题，变“让我学”为“我

要学”，本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探索，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

不足之处：学生在列减法算式时，有的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强调：不管是一图两式还是一图四式，列减法算式时，都应从总数中减。