百花园一教案（名师）

《咏华山》教案

昆山市玉山镇朝阳小学

钱琰铭

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课中的2个生字，理解生字和由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，初步体会古诗的意思。

4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

二、教学重点、难点

1、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。

三、教学过程

（一）、复习

同学们，今天我们继续来学习第25课《咏华山》。谁来读课题？真棒，读准了多音字“华”，我们一起读。（指名读，齐读）

老师这里有一些词语宝宝，你还记得它们吗？

1、出示词语

寇准 宋代 那年 七岁

沿着 艰难 登华山

山顶

天在上

山腰间

红日近

白云低

称赞 吟诵 情不自禁 （1）

分行指名读，正音

（2）

齐读

过渡：同学们读词语可读的真棒！那你能不能选上面的几个词来讲讲这个故事呢？

2、出示填空

古时候，有个小孩儿跟着先生（

），这个小孩儿就是（

），那年才（

）。

⑴

指名填空

⑵齐读

过渡：小寇准7岁就去登华山了。华山究竟有什么吸引人的地方呢？今天我们就跟着寇准一起去看一看华山。

（二）、细读课文，借文悟诗

1、理解华山的高和险

师：寇准和先生来到了华山底下，看到华山会说些什么呢？

师：是啊，华山真高！华山的最高峰有2160.5米，而我们昆山亭林公园的马鞍山只有84米左右，也就是说，要二十多座马鞍山加起来才能和华山相比呢！华山给你什么感觉？

出示：华山真高！

谁来读好句子？（指名读）小朋友把一个词语读得特别到位，是哪个词语？（真高）谁再来试试？

你读得真好！为什么这么读？

你注意到了这句话用了“！”我们一起夸夸华山！（齐读）

师：要登上这样的山容易吗？（生答：不容易）所以课文中说——：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”（学生齐读）

师：这句话里哪个词语准确地告诉我们登上华山太难太难了？（齐说：艰难）

你能读好这个词吗？（指名）

还不够难，再慢些再难些！

师：现在我们把词语放回到句子中，请你来读读句子。（师：登上山顶不容易呀，请你读

师：登上山顶真是太难了，请你读

师：登上山顶真是太艰难了，大家读）

2、理解华山的高和美

（1）师：小寇准跟着先生沿着山路一步一步，艰难地向上爬，终于他们来到了山顶，小寇准站在山顶上不由的感叹到——“华山真高哇！”（齐读）和刚才的句子相比，有什么不同？

多了语气词“哇”，谁再来试试？（指名、齐读）

（2）华山到底有多高？请小朋友们打开书本读一读课文第二段，找到具体描写华山高的句子，并和同桌相互读一读。

（3）学生找句子。

⑷指名交流

A、出示句子：“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。”

你从哪儿感受出华山的高？

（1）“远远近近的山都在自己的脚下”

是啊，这些山都在寇准的脚下，没有一座山例外，说明他们都比华山

矮。华山太高了！

（2）在谁脚下？寇准。谁来读一读句子？

（3）那蓝天呢？你从哪个词中读出来的？

蓝天在头上，“除了”

理解了句子，那现在老师想请同学们来贴一贴远远近近的山，谁来？老师采访你一下，你为什么这么贴？

预设1：对，你是怎么知道的？读得真仔细，奖励你读好这句话！

预设2：再读读文字，把不正确的地方改一改。

b、我们还有蓝天没有画呢。此时，小寇准就站在山顶上，蓝天应该画在在哪儿呢？为什么？是呀，蓝天最高。“除了蓝天……”你真会思考！瞧，华山山顶高到快要触碰到天了。华山高不高啊？（高！）

师：我们理解了句子，现在就请同学们再来读一读这句话。指名读，全班读

②小结：（出示句子）啊！华山真高哇！

这句话与刚才的相比又有什么不一样？

前面又有一个语气词“啊”，两个“！”

这么高的山怎能不让人惊讶和感叹呢？齐读

过渡：是呀！你瞧——

“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

B、出示句子“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：老师这里有一个太阳，应该贴在哪里？为什么？（点红“那么近”）

请小朋友来贴一贴太阳。

那白云该贴在哪里呢？请你说一说。（追问：为什么要贴在这里？请你从课文中告诉老师答案。）（生答：山腰间飘着朵朵白云。）

“山脚到山顶的中间部分”

同学生贴得真准确，说明你们都理解了，现在就要请同学再来读一读这句话了。指名读，齐读

②小结：这么高的山怎能不让我们为之震撼呢？——（学生齐读）啊！华山真高哇！

⑸师：华山是那么的高！让我们跟着文中的师徒俩去欣赏华山的美景吧！看完后你有什么感叹？

A“啊！华山真高哇！”

那请小朋友们用朗读表现出华山的高来！

B“他们沿着山路艰难地爬上山顶。……山腰间飘着朵朵白云。”

再夸一夸华山！

C“啊！华山真高哇！”

3、师：寇准站在这么高的山上，欣赏着如此美丽的景色，情不自禁地吟诵起来：（出示古诗）

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

像你们这样忍不住地和老师一起读，就叫“情不自禁”。

提醒学上朗读节奏，指名读诗。像这样有节奏的朗读、有感情的朗读就叫“吟诵”。

师：让我们一起把这首诗吟诵一遍吧。

4、诗文对照，初步体会古诗的意思。

现在我们来看看这首诗是什么意思？

①（出示第一句古诗）

首先老师要考考你们:“齐”是什么意思？谁来用自己的话说一说第一句话的意思？这位小朋友解释的真好，诗句的意思就藏在课文中，你能找到吗？

（指名回答）（齐读解释）

②（出示第二句古诗）

这里“举”是“抬”的意思，“首”就是“头”，那么谁能告诉我“举头”、“回首”是什么意思吗？

谁来用自己的话说说第二句话的意思？

这位小朋友解释的真好，诗句的意思也藏在课文中了，聪明的小朋友们你找到了吗？

（指名回答）

（齐读解释）

③（出示古诗和解释）男女生对读。

师：真聪明，能联系课文中的句子读懂诗句的意思。

师：来，现在我们配上动作一起再把古诗读一读。（站起来边做动作边读古诗）

师：小朋友们，这首古诗叫什么？“咏华山”，“咏”是什么意思？

预设1：赞美、夸奖。

预设2：老师来告诉大家，“咏”就是夸奖、赞美的意思。我们之前

学习《咏鹅》就是在赞美、夸奖鹅。

那这首诗在赞美、夸奖什么？华山的高，那让我们一起来赞美他！我们再来把古诗读一遍。

5、小寇准用简单的20个字就把华山的高、华山的美写出来了，真是不简单啊！先生听到这首诗，有什么反应？“连连点头称赞”。指导读。（追问：你能做一做动作吗？）

那老师想请一位小朋友做小寇准吟诵这首诗，一位小朋友做先生来夸奖寇准。谁来试试？

如果是你，你想怎样夸夸他？预设1：“你真棒！”“你真是个大诗人！”

预设2：翘起大拇指、鼓掌……

看来夸奖啊，可以有不同的动作和语言，让我们再由衷地夸一夸他！

说说你为什么要夸他？

年纪小，却写出这么好的诗。

师：是呀，他才七岁！请你把他介绍给大家！

齐读第四自然段。

8、我们理解了古诗，了解了作者寇准，现在我们就一起完整地把古诗吟诵一遍吧。

三、小结

师：小朋友们，今天，我们随着课文登上了华山，一天的游览就要结束了，课文那么美，让我们再读课文，把华山的高大牢牢记在脑海里吧！（齐读课文）

四、学习生字

小寇准看大家学得这么认真，还要介绍两个生字给大家呢！一起看看，谁来读？（出示“称”、“代”）

⑴

看看他们有什么共同之处？

“左右结构”、“左窄右宽”

（2）称：禾木旁捺变成点，左右两部分起笔和收笔在同一条水平线。

（3）代：右边一横斜一些，收笔要顿。左右两部分起笔和收笔在同一条水平线。

（4）生描红

五、板书设计

25、咏华山

(蓝天图)

（太阳图）

华

（白云图）

（白云图）

山

（群山图）

图

（群山图）