20 苏雅的画儿教学设计(第一课时)

《苏雅的画儿》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟积累对自己有启发的句子。

二、过程与方法目标：

指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。

三、情感态度与价值观目标：

懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】能从这个故事中受到启发。

【课前准备】课件，符合课文内容的三幅画。

【教学过程】

一、提示课题。

同学们，今天，老师在这个单元一直有一篇文章没有学，因为它是一篇最精彩的文章，同学们学过它之后会变聪明，会长大，咱们来学习《苏雅的画儿》。苏雅是一位爱画画的姑娘，她也是一位漂亮的姑娘！瞧，她走进了我们的课文，也走近我们。（板书课题）

二、复习生字

1.开火车读：

苏 雅 详 梯 幅

参 加 赛 厅 由

筋 评 班 逗 懂

sū sài cān

苏 赛 参 （平舌音）

xiáng píng dǒng tīng 详 评 懂 厅

（后鼻音）

雅 详 梯 幅 加 评 懂 （左右结构）

苏 筋（上下结构）

厅 逗（）半包围结构

三、初读课文，整体感知。

想想课文主要写了一件什么事？苏雅的画开始是什么样的，后来怎样，最后又变成什么样？

四、找切入点，深入课文。

（一）、学习课文第1——6自然段。

1、现在请同学们拿起书，齐读第一自然段。边读边想：从哪些词句可以看出她的画很漂亮？

2、再读读出高兴的语气。追问：她的画是用来干什么的？

3、刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑

筋，坏事就有可能变成好事。”） 4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？

5、观看课文插图。

6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。师说明：这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。

7、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪个句子体会到的？（板书：

哭了）

8、指导朗读句子：

“我的画弄脏了，再画也来不及了……”“好了，好了，还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。

（二）、学习课文第11——15自然段。

1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？

2、观看课文插画。

3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。

4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）

5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句，

要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。

6、你们想想；其他同学还会怎么嚷啊？

（三）、学习课文第7——9自然段。

1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？这中间发生了什么事情呢？

2、观看课文插画3。

3、指名学生回答。（板书：画上小花狗 变）

4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪句话体会到了？（板书：笑了）。

5、指导朗读句子：“嘿，对呀，苏雅想了想，笑了。”

6、还可以在弄脏的地方画上什么呀？

7、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！猜猜爸爸会怎样想？（从颜色、形状、时间等方面想）你觉得爸爸怎样？8、指导朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”

8、齐读课文的最后一段。

9、经历了这样的事之后，苏雅以后再遇到这样的事，她一定会怎样去做呢？理解两个高兴的内涵。

五、分角色朗读课文。

1、师生一起分角色朗读课文。

2、学生分角色朗读课文。

六、拓展延伸。

1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裤子摔破了一个洞，怎么办呀？

2、你也遇到过坏事变好事的事吗？说说看。

七、总结谈话，积累句子。

1、通过这节课的学习，我们知道在遇到困难时要怎样做？

2、最后老师送大家两句名言。

积累句子：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

──法

巴尔扎克

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

──美

爱因斯坦

【板书设计】

肯动脑筋 笑 哭 端详 苏雅的画儿 画儿脏 改画 道理

学会变通