28 孔明借箭名师教学视频（文字实录）

28.《孔明借箭》教案

课时

第一课时

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

正确流利读文

方法

自主学习

教学过程：

1分钟安全教育：教育学生注意饮食卫生

一、开门见山，名著引入

授课时间

掌握本课的字词

指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺

引导学生联系全文内容，理解全文中心

难点

教具

引导学生把握课文的主要内容

卡片

（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。（展

示课件第三屏）

（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。

（三）板书课题，齐读课题。

解词：借

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（二）检查初读情况：

相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）

1. 读读词语，读准加点字的读音。

晌午

响亮

2. 比较两字的字形。

3. 你能根据形声字的规律猜猜看“晌”是什么意思吗？

4. 用这两个字练习扩词。

（三）学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。

1. 你还有什么不理解的地方？同学交流，帮助理解。

2. 小结：在学习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。你觉得文言文与现在的课文有什么不同呢？

（四）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

（五）引导学生以“借箭”为线索将全文分为三部分。

1

三、布置作业

（一）抄写生字、新词。

（二）熟读课文。

教学反思

《孔明借箭》教案

课时

第二课时

知识与技能

过程与方法

授课时间

引导学生通过默读把握课文的主要内容

弄清孔明借箭的前因后果，进一

步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 弄清孔明借箭的前因后果，进一

步感知作者叙述故事和刻教学目标

情感、态度、价值观

画人物的方法。引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

引导学生把握课文的主要内容，重点

弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点

方法

合作探究

教学过程：

1分钟安全教育：教育学生注意可见安全，不许打闹

一、

复习导入，直奔主题

教具

课件

难点

作者是怎样刻画人物形象的

（一）同学们，上节课，我们已经了解了课文大意，这节课我们继续学习课文。

（二）初读课文后，诸葛亮给你留下了什么印象？你能用文中的一个词概括吗？

（三）品味“神机妙算”。 1.出示句子。（展示课件第五屏）

2.抽读句子。 3.查字典，查出“机”和“算”的意思。 4.“神机妙算”是什么意思？ 5.在生活中或文学作品中，你见到过神机妙算的人吗？ 6.感情朗读句子，读出周瑜的吃惊与感慨。

二、抓住“神机妙算”，品析人物性格 （一）默读课文，看看从哪些地方能感受到诸葛亮的神机妙算？从文中画出相

2

关的句子，并写下你的体会。 （二）学生交流，相机指导。

知天文

句子一（展示课件第六屏）

1．自由读句子

2．这句话是抓住孔明的什么进行描写？ 3．再读孔明的话，思考：军令状是什么？从诸葛亮的语言中你体会到了什么？ 4．联系上下文，从哪里看出三天后会有大雾？ 5．朗读指导：假如你是孔明，你会怎样读这段话？ 7．练读、指名读。 8．学生评价。 9．齐读。 10．小结：作者抓住人物的语言，写出了孔明的胸有成竹、从容不迫，体现了其神机妙算。 11．因为孔明知天文，所以周瑜慨叹——（展示课件第七屏）（生读）

晓地理 句子二（展示课件第八屏）

1.引导学生看诸葛亮的示意图，体会回来顺风顺水。 2.诸葛亮通晓地理，那在借箭过程中，又是如何巧妙安排的呢？ 3.句子训练： （1）联系上下文想一想：孔明为什么要把船掉过来？用上“既……又……”说话。 （2）用关联词“既……又……”造句。 4．因为孔明晓地理，所以周瑜慨叹——“孔明神机妙算，吾不如也！”（生读）（展示课件第九屏）识人心 句子三（展示课件第十屏）

1．读句子，思考：作者抓住什么在写孔明的神机妙算？ 2．品味“笑”。 （1）小组讨论：诸葛亮笑谁？笑什么？ （2）学生汇报，相机进行朗读指导。 笑曹操谨慎多疑，自信之笑。——那就自信地读一读吧！ 笑鲁肃忠厚老实，友善之笑。——那就友善地读一读吧！ 笑周瑜阴谋破败，得意之笑。——那就得意地读一读吧！

3

3．还有哪些地方可以看出诸葛亮识人心？

（学生自由交流知鲁肃，知周瑜） 4．小结：作者抓住人物的语言、神态，写出了孔明识人心，也从侧面描写中体现其神机妙算。 5．因为孔明识人心，所以周瑜慨叹——“孔明神机妙算，吾不如也！”（生读）（展示课件第十一屏）

三、总结全文 （一）学到这里，你明白为什么周瑜慨叹“孔明神机妙算，吾不如也！”了吗？ （二）此时，说你们佩服诸葛亮的神机妙算吗？周瑜也佩服得五体投地，请孩子们再读“孔明神机妙算，吾不如也！”读出周瑜以及你们的佩服之情。（展示课件第十二屏）

四、再读课题，加深理解

（一）课题为什么用“借”，而不用“骗”等其他词？ （二）再读课题，读出敬佩之情。 五、拓展阅读，感受魅力

（一）诸葛亮神机妙算、宽宏大量的大将风度，使心胸狭窄的周瑜不得不叹服。后人曾写诗赞叹：（展示课件第十三屏）一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫，

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。 （二）齐读诗歌。 （三）有兴趣的同学可以去看看《三国演义》

板书设计：

28、孔明借箭

为何借

孔明借箭---- 怎样借

结果

教学

反思

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