习作优秀教案设计

以《我和x x》为题，写一篇作文，先想好几个要点，考虑好每个要点的有关情况，再具体地写出来。

这次习作限定在“我”和“x x”密切相关的地方。文章既不是以“我”为主，也不是以“x x”为主，而是以发生在“我”与“x x”之间的事情上。所以，这篇作文是记事的，千万别当成写人、写物。“x x”是什么意思，习作并没有规定，也就是说既可以指人，

我们可以根据，自己的情况，把它补充成《我和老师》、《我和我的对手》等等。

这篇作文在写法上的具体要求是先想好要点，注意要点之间的联系，具体地写出来。怎样才能达到这些要求呢？

首先要明确什么是要点。要点就是为了把事情说清楚，必须讲到的几个方面。一件事几个方面怎样才能联系起来呢？靠文章的中心思想，因为中心思想是贯串全文的红线。其次作文侧重于中心明确后，如何一层层地表达；这次作文则强调在中心

，明确

后，从全篇文章出发要经过更周密地思考，才能够更清楚地表达。可见，这次训练是住重点，写人抓住特点训练的继续。

我和我的对手

我有许多朋友,也有几个对手.其中,有一个对手她也是我的朋友.在课下我们追逐嬉戏,无数个快乐的时间在我们之间度过.在学习上,我们相持不下,常常为了一道题在课上相互成“敌”.

一天,一节数学课上,老师正在滔滔不绝地讲这道题的思路和过程.我津津有味地听着,突然,我的脑海里又蹦出另一种解题方案.心里又高兴又急,盼望老师快讲完,好让我来“大显解题身手”.现在,老师讲的每一句话我都左耳进右耳出.漫长的解题思路与过程终于告一段落.老师大喘一口气问道：“谁没听明白呀?举手!”教室里鸦雀无声,目光相互交持着.过了好一会儿,我举起手来.同学们用惊讶的目光望着我,我期待着老师的声音.“你有什么不会?我们大家来帮助你!”“我还有一种方法!”我的话音未落,老师杨眉一挑,嘴角一翘说：“说吧,同学们可以听听对不对,一会儿我提问!”教室里又一次鸦雀无声,好像有谁在无声地指挥,同学们个个竖起耳朵,个个目不转睛地望着我,我清了清嗓子,说了

起来,直到同学有些不耐烦了,我的学习对手、课下朋友把手毫不犹豫地高高举了起来.我心里一惊,用最快的速度结束了我的“精彩的发言”.我回头示意了一下,心想：我倒要看看你能说出什么!老师把她叫了起来,她说：“老师,我认为她的第三步用27÷3=9不对,她没有说出为什么!”“我是这样认为的,27是总数量,3是平均数,最后求出的是总份数!”我抢说道.她也不甘示弱,和我进行了一场精彩和激动人心的搏斗.最后,老师说出了重要的话：“这道题可以说十分难的,两位同学说得都很好,第二个同学与第一个同学合起来,才是一份精彩的、完美无缺的思路与过程,好了,下课!”我一听,心里别提多高兴.我们俩抱在了一起,蹦蹦跳跳地出去玩了.

你看,虽然我们是对手,但在课余时间,我们一样相处得十分融洽.对手只是在学习上,朋友是在课外时间和课上.让我们都去交一个对手朋友来完善自己吧!

我和小豆子

友谊是一缕缕温暖的阳光；友谊是一股清澈的泉水，友谊更是一首教人向上的曲子。

“哎呀！”是谁把书包挂在小树的树干上？小树仿佛在哇哇叫。定睛一看，原来是我们班的足球健将小豆子的。

小豆子看见我指着的书包便走过来：“那是我的书包，怎么啦？”

我严肃地教育小豆子：“你把书包挂在小树的树干上，它会疼的，快拿下来。你看，树干都已经弯下来了。”

“关你什么事。”他一副满不在乎的样子，又跑开了。

我忙把他拉回来：“现在世博会快要到了，我们要做好一个讲文明、爱护绿化的东道主。”我显得一本正经。

“什么世博会，挂个书包干嘛扯上世博会。”他小嘴一撅，挺不服气的。

“怎么办？光靠教育不行，得动动脑筋。”我眼珠子一转，一个主意浮在我的脑海中。

“我们来做个游戏吧！”我故作神秘。

“做什么游戏啊？”他疑惑地问。

我从树上取下书包：“你把手放平。”我把书包挂

在了小豆子的手臂上。“看你能坚持多久，咱们比赛。”

“这事。容易！”小豆子信心十足。

可是过了几分钟，小豆子的手渐渐往下垂，刚才的神气样没了，额头上沁出了豆大的汗珠，脸痛苦极了！终于，他忍受不住了。他取下书包，手使劲地甩：“该你了。”

我一副得意样：“你上当了，我不和你做这个游戏。你自己也试过了，你的手也会酸，小树也是有生命的。”

顿时，小豆子的脸红了：“你说得对。我不该用我的书包折磨小树，让小树受伤。”说着，把书包放在地上。

这时小树的叶子随风飘动仿佛在点头、微笑。我欣慰地笑了。