28 孔明借箭教学设计一等奖

《孔明借箭》教学设计

一、教学目标：

1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算，感受人物特点；

2、有感情地朗读课文；

3、激发学生阅读兴趣，增长文学知识。

二、教学重点：

理解、体会了解诸葛亮的神机妙算。

三、教材分析：

《孔明借箭》一文节选自我国著名古典小说《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分。课文写周瑜由于嫉妒孔明的才干，要孔明在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。孔明同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了孔明有胆有识，才智过人。

四、教学过程：

复习。

读课题《孔明借箭》。

师问：孔明为什么借箭？用什么借箭？借着箭没有？

指名学生回答。

（一）新授。

解词引入新授。

师：孔明在船中饮酒作乐中轻松借得十万枝箭，你们佩服他吗？课文中有一个人最佩服，是谁呢？你从哪句话知道的？指名回答，出示课件：

“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”

解词“神机妙算”，指名学生回答：

神机妙算—形容非凡的机智和巧妙的计谋，有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

提出阅读要求，课件出示：细读课文，找一找，画一画，课文哪些语句体现了孔明的神机妙算。

（二）品读语句，感受人物特点。

1、学生按要求自读课文，分组交流，教师巡视指导。

2、指名汇报找画到的语句。

3、师归纳：刚才同学们读得很认真，找得很仔细。同学们找的语句可以分为两类：一类体现了孔明对人物的深刻了解，一类体现了孔明识天文懂地理。

师板书：

知人

孔明 神机妙算

识天文、懂地理

４、品读语句，感悟文中人物特点：

课件出示：

肃允诺，却不解其意。回报周瑜，果然不提借船之事，只言：“孔明并不用箭竹，翎毛、胶漆等物，自有道理。”

瑜曰：“他自送死,非我逼他。我只吩咐军匠人等,叫他故意迟延,凡应用物件,都不与齐备。如此,必然误了日期。那时定罪,有何理说?公今可去探他虚实,却来回报。”

曹传令曰:“重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动.可拨水军弓弩手乱箭射之.”

（1）

第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分,孔明密请鲁肃到船中……是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见。孔明促舟前进,果然是好大雾! （2）

比及曹军寨内报知曹操时,这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及。

５、师生品读语句，体会、归纳人物特点，师板书：

鲁肃：忠厚老实、守信

周瑜：心胸狭窄、妒忌

曹操：生性多疑、谨慎

（指导朗读，在体会人物特点的基础上，读出人物的感情）

三日后必有大雾

孔明识天文、懂地理

船轻水急

（三）学习借箭过程

１、师：孔明之所以能借箭成功，除了他对人物的了解，对天文地理条件的利用，还有一个很重要的原因是他借箭的方法。哪些自然段是写孔明借箭过程的呢？

（４—６自然段）

２、学生读４—６自然段。

３、说借箭过程，师归纳，

课件出示：

长索相连,头西尾东

一带摆开,擂鼓呐喊

头东尾西,擂鼓呐喊

驶回南岸

４、讨论体会孔明借箭方法的巧妙：

（１）为什么要用长索相连、一带摆开？（增加受箭面积）

（２）为什么擂鼓呐喊？不怕曹军出击吗？（虚张声势、引曹军射箭）

（３）船队为什么先是头西尾东，而后头东尾西？（尽量多受箭，也为了保持船体两边平衡，以顺利驶回南岸）

（4）师：大家觉得孔明的借箭方法怎么样？难怪周瑜感叹：“孔明神机妙算，吾不如也！”

师启发朗读：周瑜本来要借孔明不能完成造箭任务而杀之，不料孔明却如此巧妙轻松地借得十万枝箭，周瑜此时心情会如何？学生讨论、品味。（佩服、不得不服，心有不甘、无可奈何、懊恼）

学生再读：孔明神机妙算，吾不如也！读出周瑜的复杂心情。

（5）孔明明知周瑜以造箭之名，设下陷阱要害自己，为什么没有揭穿阴谋呢？从而可知孔明还是个怎样的人？

拓展延伸：大家想了解更多孔明的故事吗？大家知道孔明借的箭是怎么还

给曹操的吗？（赤壁之战中还给曹军，曹军大败）请大家回去阅读小说《三国演义。》

布置作业，拓展课外知识：

作业：1﹑阅读名著《三国演义》,了解更多有关孔明的故事；

2﹑和同学交流你阅读四大古典文学名著时知道的人物或故事。

介绍我国四大古典文学名著，课件出示：

著作

作者 主要人物 三国演义 罗贯中 刘备、诸葛亮、曹操、周瑜…… 水

浒 传 施耐庵 宋江、武松、林冲…… 西

游 记 吴承恩 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧…… 红

楼 梦 曹雪芹 贾宝玉、林黛玉…… [板书设计]

２８

孔明借箭

鲁肃：忠厚老实、守信

孔明

知人

周瑜：心胸狭窄、妒忌

神机妙算 曹操：生性多疑、谨慎

顾全大局

三天后必有大雾

识天文懂地理

船轻水急