22 珍贵的教科书优秀教学设计说课稿

教材分析 这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。 二、学生分析 现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近学生与文本的距离。 课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。 三年级的学生已有一定的自读能力，课后应引导学生去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，去了解战争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会幸福生活的来之不易。 三、教学设想与目标 教学时要以“读”为本，让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会。要以“情”贯穿始终，初读课文时，可设置情境，通过播放战争场面的课件、教师动情的背景介绍，激起学生的情感。再读课文时，则要引导学生设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生排演课本剧、编儿歌、办小报，调动学生自身体验来理解文本表达的思想感情。 教学目标 1、使学生通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。 2、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 3、认识省略号及其用法。

四、教学准备 老师：制作CAI课件。 学生：搜集了解有关的背景知识。 五、教学重点、难点 懂得教科书为什么珍贵。 六、教学过程 （一）解题导入 师：今天我们一起来学习《珍贵的教科书》这一课。 [板书课题] 师：什么是“教科书”？ 生：就是课本。 师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢？ 生：“教科书”前加了“珍贵的”三个字，说明这教科书是很贵重的。 生：说明这教科书是很宝贵的。 生：说明这教科书是很有价值的。 师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？ （二）创设情境，初读课文 1、简介背景， [课件播放：战争场面] 师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央

和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，妄想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里…… [NextPage]2、自由朗读 师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特别让你感动？在这些语句旁写下自己的感受。 学生自由读文，圈点勾画。 （三）合作探究，再读课文 1、学习小组同学分角色再读课文，讨论：哪些地方能体现教科书的珍贵？ 2、汇报交流：哪些地方能体现教科书的珍贵，读出来，读出自己的感受；也可以说说你的看法。 （1）生：这是在艰苦条件下得到的书，所以珍贵。 师：从哪里看出来？再读一读，读出渴望之情。 （生带着渴望之情再读第二自然段） （2）生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。 师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。 （生慷慨激昂地朗读第4自然段） （3）生：（读第10自然段）这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。

师：这一段非常感动人，我们一起读读。（师指导读“快卧倒”）后面是一个省略号，说明喊了几次？ 生：很多次 师：但文章中没能写出来，就用了省略号。 师：这本书连一页也没缺少，叫什么？ 生：完整无缺！ （4）师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说—— 生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。 师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：—— 生接读：你们要……好好学习……将来…… 师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。 生齐读：你们要……好好学习……将来…… 师：将来干什么？没说呀，指导员这时候—— 生：牺牲了。 师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？ 生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。 生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能*你们了。 生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。 …… 师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。 （生满怀深情地朗读全文） （四）表达感受，深化情感

师：从你们的朗读中，我发现今天在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动，那么我们怎样把自己的感受和体验表达出来呢？ 生：我们可以声情并茂地朗读课文。 生：可以编课本剧表演。 生：可以画出这感人的情景。 生：可以编成诗歌。 生：可以利用搜集的资料办一期以“战争中的延安小学”为主题的小报， …… 师：这些方法都不错。选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧。 [NextPage]生独立或小组合作准备，师巡视并帮助、辅导。 生汇报交流。 （五）拓展延伸 课后作业：一起推荐一起阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，如：《红岩》、《卓娅和舒拉的故事》、《保卫延安》、《小兵张嘎》、、《钢铁是怎样炼成的》……别忘记一起交流感受。