18 虎口藏宝课件配套优秀教案案例

第18课《虎口藏宝》教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

1．学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。

2．理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

3．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。有兴趣的话，分角色演一演。

二、过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。

三、情感、态度与价值观

1．激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。

2．启迪学生遇事要镇定。

【教学重点】

体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

【教学难点】

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

【教学准备】

生字词语卡片，课件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、检查预习，导入新课

1．教师板书课题，全班齐读课题。

2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？(能够证明两个家伙是间谍的胶卷) 3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1．学习本课的生字新词，交流在读和书写生字上的注意要点。

2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

栩栩如生

琢磨

喜出望外

疲惫不堪

忧心忡忡

迷惑不解

攥

3．说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

1．检查生字新词。

(1)教师出示生字词语卡片指名读一读。

(2)全班读一读。

(3)教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调) 重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

(4)指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。

2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

琢磨：仔细考虑，细致思考的意思。

喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。

无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。

攥：用手抓住或抓稳。

3．指名反馈：课文讲了一件什么事？(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷) 4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？(指名反馈，教师引导) 第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋„„”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了„„”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？(文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉) 2．指名说说纳塔莉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结) 纳塔莉：机智、勇敢、聪明。

3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。

六、布置作业

1．抄写课后词语。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语。

2.导入：上节课，我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？

二、品读课文

1.引导小组合作读课文，用笔画出纳塔莉的动作、心理的语句，谈谈体会。

（1）指导学生找出描写纳塔莉动作的句子加以品析。

①纳塔莉瞥见瓷虎——琢磨信上的字句——打开瓷虎——发现胶卷。

这些动作描写表现出纳塔莉是个很有心、善于思考的小女孩。

②“在口袋里摸摸”“关上房门，眼睛拼命地四处搜索着”“迅速取出……塞进口袋”“背对着那个高个子，手里攥着胶卷”“赶忙把胶卷放进老虎口中”。

这些动作描写，充分表现出了纳塔莉的机敏、果断、智慧和勇敢的特点；以及在高个子面前显得十分镇静的形象。

（2）指导学生找出描写纳塔莉心理的句子加以品析。

①“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

这是心理描写。纳塔莉看到威廉叔叔发回的信及胶卷后，产生了一系列疑问。表明纳塔莉是一个爱动脑筋、善于思考的孩子。这里对纳塔莉的心理活动描写推动了故事的发展，为下文设下悬念，引起读者的阅读兴趣。

②“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

这是纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后的心理活动，表明纳塔莉非常机敏、果断。

③突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”

这是写纳塔莉回过头去，凝视着瓷虎那双黄玉般的眼睛时的感受。纳塔莉的这种感受是她用自己的智慧和勇敢保住了宝物——胶卷后而产生的自豪感和成就感。

2.

引导小组合作读课文，作者还为我们刻画了威廉叔叔、两个间谍的形象，分别找到描写他们的句子，体会人物形象及在文中作用。

（1）威廉叔叔

A、“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。威廉叔叔为什么会有这样的神情？

威廉叔叔之所以“疲惫不堪”是因为受到两个歹徒的折磨；之所以“忧心忡忡”是因为担心年幼的纳塔莉斗不过歹徒，怕作为证据的胶卷被夺走。

B、

威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”

这句话描写了什么？“惊呆”和“连连摇着头”分别表现了什么？

这句话描写了威廉叔叔知道事情真相后的神态动作和语言。“惊呆”表现出了威廉叔叔吃惊的神态。“连连摇着头”是因为威廉叔叔为纳塔莉的冒险举动而担心。

（2）两个间谍

A、“极不耐烦”“逼问”“翻箱倒柜地寻找”“吼”“猛地推”等，可用什么词形容这两个坏蛋？（横行霸道、穷凶极恶、丧心病狂等）

B、“那两个家伙一溜烟似的离开了。”用什么手法？有什么好处？（比喻，形象生动地写出了两个家伙逃跑速度之快和内心之慌乱。）

四、拓展活动

1.说一说：你还知道哪些表现英雄少年聪明机智、勇敢的故事？

2.写一写：生活中遇到危险或歹徒时我们应该如何面对？

3、根据课文内容，进行表演

板书：

18、虎口藏宝

发现——遇险——应对——脱险

（

聪明、机智、勇敢）