15 我真希望优质课教案内容

《我真希望》教学设计

湖南省衡阳市石鼓区荷池路小学 周宏

教学目标： 1.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，感受诗歌语言文字美，理解诗歌内容，培养语言表达能力。

2.仿照诗歌的格式，用上“不是……，而是……”的句式，说出自己的希望，提高学生的语言运用能力。

3.感受诗歌的优美，体会诗歌的情感，培养学生的环境保护意识，鼓励学生付诸行动。 教学重难点： 1.指导学生自主、合作、探究学习，深入理解诗歌，感悟诗歌情感。 2.有感情地朗读课文，体会保护环境的重要性和急迫性。

教学准备： 多媒体课件及相关资料。 教学过程： 一、导入新课

课件播放美丽的草原视频，师：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，你们喜欢这蓝天、白云、青草、骏马吗？

师：这一切，多么令人向往啊！我真希望我们的身边处处都有这样的美景，今天，让我们继续走进诗歌——第15课《我真希望》。（板书课题，强调“真”字里面有三横，“希”字上面是撇点交叉，像剪刀）请齐读课题（第15课《我真希望》）。

二、初读课文

1.自由地朗读诗歌。（课件出示要求：自由地朗读诗歌，读准字音,读通课文，做到不添字、不漏字。）

强调读书时正确的姿势：头正肩平坐端正，双手拿书仔细读。（师做动作示范坐姿。）

学生自由读诗歌。（板书四条线。）

2.闯关游戏

（1）下面我们来玩一个词语大闯关的游戏，谁能把字音读准了，就能为你们组赢得了一棵小树苗，当然啦，听课最认真的，回答问题最积极，最遵守纪律的小朋友也能为你们组赢得小树苗，最后比一比哪个组植树最多，就是当之无愧的环保小分队。

（2）闯第一关，指名读。（课件出示词语：飘、喷、吐）（如果不对要及时正音。）

（3）闯第二关，开火车读。（课件出示词语：希望、而是、居住、悠扬；轻盈、洁白、晶莹、难闻；云彩、粉尘、烟囱、芬芳）（如果不对要及时正音。）

（4）闯第三关，齐读。（课件出示词语：浓浓的、灰灰的、淡淡的）（如果不对要及时正音。）

（5）闯第四关，分组读诗歌的前三小节（课件出示前三小节），边读边思考诗歌中黑烟、粉尘、芬芳分别是什么样的？（课件出示：（ ）黑烟，（ ）粉尘，（ ）芬芳）

（6）学生回答诗歌中的黑烟、粉尘、芬芳分别是什么样的。（课

件出示：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、淡淡的芬芳）

（7）师：小朋友们，我们一起读读这三个短语，开动小脑筋，你们有什么发现呢？（课件出示：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、淡淡的芬芳）（“叠词”）再请学生说说自己想到的叠词。

（8）（课件出示浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、淡淡的芬芳；浓的黑烟、灰的粉尘、淡的芬芳）师生合作读两组短语，边读边想哪一组好？（“浓浓的”说明“黑烟”很浓很浓，“灰灰的”说明“粉尘”很灰很灰，“淡淡的”说明“芬芳”很淡很淡，小诗人用上叠词让我们对诗歌中的画面印象更深了一些。）

（9）闯关成功，齐读前三小节。

三、精读课文

（一）学习诗歌前三小节

1.学习第一小节

（1）师引读第一小节：我真希望，烟囱里飘出来的，不是——浓浓的黑烟，而是——轻盈洁白的云彩（课件出示：我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。）（板书：黑烟、云彩）

（2）教学“彩”字。观看课件，讲解“彩”字：左边一个爪木“采”，右边“三撇”上下排，左边的“采”字，上面是个爪字头，下面是个“木”字，“木”字的一横要横在横中线上，“木”字最后一笔“捺”变成了“点”。“三撇”的起笔在一条竖线上，第一、二撇较短，第三撇长一些。

师生书空写“彩”字。（课件出示“彩”字书写动画）

学生在田字格里写“彩”字，展台展示一位同学写的“彩”字，请同学当小老师来评字。

（3）理解“轻盈”的意思。（洁白的云彩轻轻的，在天上飘来飘去，所以说它是轻盈洁白的云彩。）

（4）男女生比赛读第一小节，再齐读第一小节。

（5）你们还能说说什么是轻盈的吗？（羽毛、雪花……）

2.

学习第二小节

（1）师引读第二小节：小诗人还希望，烟囱里喷出来的，不是——灰灰的粉尘，而是——晶莹的雪花（板书：粉尘、雪花）（课件出示：不是灰灰的粉尘，而是晶莹的雪花）

（2）你们看，在阳光的照耀下，雪花是什么样的？（课件播放闪闪发亮的雪花）

（3）对了，不仅是透明，还闪闪发亮，你们知道这说的是诗歌中的哪个词吗？（晶莹）

（4）你们希望晶莹的雪花飘下来吗？（展示雪花图）

（5）下雪了，我们可以玩什么呀？

（6）多么快乐呀！那谁能把这种快乐的情绪带进朗读里呢？请学生站起来读，采访一名读得好的同学：你读的这么好，你的脑海里出现的是什么画面？（朗读的好方法：边读边想象诗歌中的画面。）

（7）全班闭上眼睛，展开想象，齐读第三小节！（根据情况可以用这种方法再读一次。）

3.学习第三小节

（1）师引读第三小节：小诗人还希望，烟囱里吐出来的，不是——难闻的气味，而是——淡淡的芬芳。（板书：气味、芬芳）

（2）（课件展示花园美景图）看，这就是芬芳的世界。是什么吸引来了蜜蜂和蝴蝶呢？

（3）请小朋友带上你的动作和表情读读第三小节。老师读一二行，学生读三四行。再全班齐读一遍。

4.体会“飘”“喷”“吐”的妙处

（1）师：看你们都陶醉在这淡淡的芬芳里啦，用上刚刚学到的朗读好方法齐读前三小节。

（2）前三节里写的都是烟囱里出来的东西，小诗人为什么不都用“飘”，而用“飘、喷、吐”三种不同的说法呢？（是啊，相近的意思，我们用不同的词语来说，读起来更有趣，更有味。）

5.理解“不是……，而是……”的妙处

（1）师引读：是啊，我们都希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是——轻盈洁白的云彩。我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是——晶莹的雪花。我真希望，烟囱吐出来的，不是难闻的气味，而是——淡淡的芬芳。

（2）小朋友们，你们发现了吗？蓝体字都是我们不希望的，红体字都是我们希望的，所以，小诗人就用“不是……而是……”连接起来的。“不是”接的是不希望的内容，我们该要读出不开心的情绪，“而是”接的是希望的内容，我们要读得开心一点，声调适当上扬一

些。这样两种情感才能表达得更清楚。齐读前三小节。

6.背诵前三小节

尝试背诵前三小节，可以看着板书的提示。（不对的地方及时纠正）再配上音乐背诵一遍！

7.仿照诗歌格式，说说自己的希望

（1）（出示污染图：水污染）师：我们看这幅图，水里游的是什么？（垃圾）什么样的垃圾？这是我们所希望的吗？

（2）（课件出示：天鹅图）那我们希望，水里游的是（天鹅）怎样的天鹅？

（3）把刚刚的连起来，就是一小节诗了呢，谁来说一说：我真希望，水里游的，不是（ ）垃圾，而是（ ）天鹅。 （4）除了天鹅，你们还希望水里有哪些美丽的画面？（课件出示：我真希望，水里（ ）的，不是（ ）垃圾，而是（ ）。）

（5）师：生活中还有很多我们不愿意看到的画面，可以看着图片，也可以想想平时生活中所看到的，同桌二人为一小组，按要求编一小节诗。（我真希望，

，

，

。）

（二）学习诗歌第四小节

（1）师引读：小朋友的诗歌做的真好，多美的希望啊！我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树——更绿，花——更红，小

鸟的歌声——更动听更悠扬。（重点指导小朋友读“悠扬”）

（2）师：要想让树——更绿，花——更红，小鸟的歌声——更动听更悠扬。我们就要怎么做呢？（板书：爱护环境）

（3）只有我们爱护环境了，树就会更——绿，花更——红，天更——（生答），水更——（生答）。

（4）师：是的，因为绿水青山就是金山银山啊！

（三）总结

每年的6月5日是“世界环境日”，让我们行动起来，爱护环境，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，做一个环保小天使吧！

看看，今天的环保小分队是第几组呢？恭喜他们！

四、布置作业

仿照诗歌的格式，写一首环保小诗。

板书设计：

黑烟 粉尘

云彩 雪花

15.我真希望 气味 芬芳 爱护环境