6 蜗牛教学设计一等奖

小学语文S版小学三年级语文上册《蜗牛》第一课时教学设计

陆川县温泉镇四良小学 吕锡兰

一、教学目标分析：

1、知识与技能

（1）掌握本课会认字、会写字和词语

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、过程与方法

（1）抓住重点词句，体会蜗牛的特点。

（2）有感情地朗读，感受蜗牛的可爱。

3、情感态度与价值观

（1）感受蜗牛的谨慎与顽强，激发学生对蜗牛的喜爱。

（2）体会作者观察的细致，激发学生主动观察的欲望。

二、教程内容及重点、难点分析

本课是S版小学科学三年级（上）第二单元第2课。本课的教学目标是引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程，了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。重点是通过动手操作，发现蜗牛的身体构造，以及有关蜗牛吃食物等方面的知识，难点是了解蜗牛对于食物是有选择的，并采取独特的吃食物的方式。而小学三年级的学生由于年龄小，参加一些户外活动也比较少，对于蜗牛这种小动物很少观察，因此必需借助一定的教学资源进行表现。

三、教学对象分析

三年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，创设各种情境，引导学生通过多种形式地感

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知，体会作者观察的细致，激发学生主动观察的欲望，并感受蜗牛的谨慎与顽强，激发学生对蜗牛的喜爱。

四、教学策略及教法设计

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用以下的三种教法：

1.

直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感观功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2.

多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优美的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3.

鼓励欣赏法。

在小组中，班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

五、教学媒体设计

制作课件，在教学过程中穿插运用。

六、教学过程设计与分析

（一）观图导入，揭题：

设计意图及多媒体分析

你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）（具体的动物形象最能打就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛动孩子们，使他们产生愉悦的短片或图片供学生观看）

的学习体验，进而激起探究的欲望。）

师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）

（二）初读课文，认识生字。

1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一（新增此环节将生字新词起来回顾、总结了学习生字的好方法——

故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是

「展示课件第二屏」出示生字的学法

对构思和表达能力的锻炼。）

2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始

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学生字。

（1）、同桌合作试讲。

（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其

他同学可补充。

（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、

成熟

（教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和（三）情感朗读，感悟：

空间，让他们在读中生疑，

请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字读中自悟，只有当该“出手和作者对话，和小蜗牛对话。

时”再“出手”。）

1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生

质疑，师生共同解疑答惑）

2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）

选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）

师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

七、板书设计

胆小：总是，直到……才，要是……便——嘲笑

蜗牛 顽强；努力，不解，终于到达墙顶——敬佩

八、课堂练习设计

1．熟读课文。 2．抄写生字。

3

九、教学过程流程图

激趣导入——读课文，读中识字——精读课文，读中感悟——总结全文

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