分草莓教学设计及说课稿｜教案在线预览

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资料摘要

《分草莓》教学设计睢阳区郭村镇枣园小学:张翠萍教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2. 能够更加熟练正确地计算有余数的除法算式。学情分析学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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更新时间

2018-06-01 13:17:00

来源学校

学校：商丘市睢阳区郭村镇枣园小学

分草莓教学设计及说课稿

未知

2018-06-01 13:17:00

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关键词：分草莓教学设计及说课稿

正文

《分草莓》教学设计

睢阳区郭村镇枣园小学:张翠萍

教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2. 能够更加熟练正确地计算有余数的除法算式。

学情分析

学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。

重难点

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具

准备教学挂图课时

安排 1

教学过程

一、复习

括号里最大能填几?

6×( )<43 4×( )<13

8×( )<41 2×( )<13

8×( )<65 6×( )<25

2×( )<19 4×( )<17

二、创设情境、激趣引入

师:今天乐乐邀请了一些小朋友去她家玩,并且他拿出了草莓来招待大家,(出示挂图)你们看,这一共有55个草莓,乐乐想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个

三、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数要比除数小。

5、做一做,说一说你是怎样想的。

( )里最大能添几?

( )×8﹤44 7×()﹤54

9×()﹤62 ( )×﹤40

( )×4﹤30 5×()﹤48

四、巩固加深:

1、有52人,每8人围坐一桌,可以坐几桌,还剩几人?

2、 27只小动物,平均放在5个笼子里,每个笼子里放几只,还剩几只?

3、阿姨买来26个苹果,平均每天吃3个,可以吃几天,还剩几个?五、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什

六、布置作业

课本练一练4、5题,先请学生说说题意并说明应该怎么列式,再独立完成。

板书

分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

8×6=48 比55小

8×7=56 比55大

商是6

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓教学设计及说课稿