全章复习与测试教案教学设计

《二轮复习：专题二：细胞的结构和功能》 第1课时

教学设计 内蒙古师范大学附属中学 邓功拉

一、考纲要求（本节课的）

1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。

2.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)。

3.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。

4.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。

5.细胞核的结构和功能(Ⅱ)。

能力要求：

“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”

二、考题规律

细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命的结构基础。对于细胞结构和功能的考查历来是高考的命题焦点。

1．本专题在高考中考查的主要内容是细胞器的种类和作用、生物膜的组成和作用等，其中考查的热点是线粒体和叶绿体的结构和功能，以及分泌蛋白的合成、加工和运输。

2．题目的信息呈现形式多种多样，包括细胞或细胞器的结构模式图，分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程示意图，以及用表格或柱形图的形式列出细胞器的成分，根据细胞器的成分判断细胞器的名称等。

3．备考时要结合不同细胞、不同细胞器的模式图，采用对比的方法找出不同细胞或细胞器的异同，总结出判断细胞或细胞器种类的方法。

考查的题型既有选择题也有简答题，具有不同程度的综合性，且具有立意于能力测试的趋向。

三、考向预测

1.

根据结构与功能联系的观点，既考查细胞结构，又考查相应结构所行使的功能。

2.

根据图表和文字材料分析推理、判断结构与功能的题目形式需要关注。

四、重点和难点

结构和功能相统一的观念是贯穿本节课的核心要点，所以我确定如下的重难点。

教学重点：细胞的结构、功能及联系(壁、膜、质、核）

生物膜系统的结构和功能

病毒、原核、真核细胞的比较

教学难点：学生自主学习并能构建知识网络结构（如下图）

五、教学评价

本节课采用评价的方式多样，具体操作是：

（1）（自我评价）本节课的学案提前三天发给学生先进行自我整理并完成学案中的问题，一天后给学生学案的答案并自我批改，让他们自己再次整理知识漏洞。

（2）（教师评价）教师（我）再将学生的学案收集起来，对学生学案上的错误点进行整理归纳，并改进我将要在课上的教学难易点处理方式（重点突出还是简单略过）。

（3）（教学过程性评价）

1：教学过程中让学生随时回答问题，暴露问题。

2：对之前学案中学生易错点的知识在教学过程中把这类知识进行改变、变化等多种形式让学生再次评价。

（4）（检测性评价）本节课结束后用测试题的形式再次进行评价。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

4道题都是有关细胞结构及功能的试题，让学生领悟本节课的教学重点。

让学生知道高考靠什么，怎么考，考到什么程度，做到心中有数

课堂引入

展示4道相关高考题（ppt）

所有学生直接快速作答，不用解释。

给学生展示本专题及本节课考纲要求

1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。

2.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)。

3.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。

4.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。

5.细胞核的结构和功能(Ⅱ)。

6.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。

7.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。

8.实验：观察线粒体和叶绿体。

9.实验：通过模拟实验探究膜的透性。

10.实验：观察植物细胞的质壁分离和复原。

阐述细胞学说的建立基本过程及主要内容的剖析。

学生思考

细胞学说的建立过程(Ⅰ)

第一个发现细胞并命名？第一个发现活细胞？提出细胞学说的科学家是？细胞学说认为一切生物都是由细胞发育而来？细胞学说的意思等等提问学生

让学生对该内容达到了解水平

细胞壁

通过同学们学案的反馈信息可以知道，学生在细胞壁的成

分和特性上还有些理解不到位的地方。

一：原核生物细胞壁成分肽聚糖，而真菌为几丁质，两者成分不同。

联系：抗生素作用和选择培养基

二：细胞壁有一定的伸缩性。

联系：质壁分离的内外因分别是？

三：拓展知识：（与选修一的联系）

纤维素酶、果胶酶、刚果红等知识

通过知识点的扩展和延伸，使学生建立起细胞壁相关知识的知识网络。

细胞膜是细胞的边界，同学们应该在成分、结构、功能、特性等方面将其联系在细胞膜

一起。通过同学们学案的反馈信息侧重讲解下面几个点

通过知识一：成分中的脂质包括（磷脂和胆固醇）

点的扩展二：磷脂分子的元素和物质组成？

和延伸，使三：流动镶嵌模型的基本内容？

学生建立四：通过对习题的拓展和改编进行细胞起细胞膜膜功能和特性的延伸（ppt）。

相关知识五：特别提醒中，举例说明流动性的各的知识网种情况

络。并能达成分析解决各种问题的能力。

一：细胞器的分离方法？并比较密度梯

度离心法。

通过知识二：8种细胞器的各种分类比较

点的扩展三：高中常用材料、组织的剖析如洋葱和延伸，使学生建立细胞质中关键是要弄清楚（管状叶、鳞片叶、根）

给种细胞器的分布、结构、哺乳动物成熟红细胞各方面的知识提起细胞质相关知识细胞质

功能、相关联系，特别突出取细胞膜：

2倍面积：无氧呼吸：血红蛋白： 的知识网线粒体和叶绿体的结构和Fe2+ 内环境、

镰刀型贫血症、不络。并能达功能。

分裂：协助扩散：物质交换效率高等等成分析解知识点

决各种问花粉、精子、卵细胞

题的能力。

癌细胞 原核细胞

一：识别并认识核中的各种结构

二：核膜（双层、选择透过性）

三：核孔（大分子、选择透过性）

细胞核关键是要弄清楚核四：核仁（核糖体）

的各种结构及其功能，讲解五：染色质（与染色体、质DNA、质粒、细胞核

过程中师生互动逐一突破。

拟核的区分。端粒，端粒酶）

六：核与质相互依存和相互制约的关系，核与细胞分裂、代谢的联系。

通过知识点的扩展和延伸，使学生建立起细胞核相关知识的知识网络。并能达成分析解决各种问题的能力。

生物膜系统

生物膜系统关键也是要弄清楚该系统组成，的各种结构的联系和功能，讲解过程中通过对分泌蛋白的过程对知识点逐一突破。并将同位素标记法及其相关内容进行总结和拓展。

一：生物膜系统在结构上的直接和间接联系

二：生物膜系统在功能上的联系（分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程中所涉及到细胞结构）？

1：膜面积改变？

2：放射性强度变化？

三：荧光标记、放射性同位素标记、标志重捕法、放疗等方法的总结和区分

通过知识点的扩展和延伸，使学生认识到结构和功能相统一的认识，建立起细胞作为有机整体的相关知识的知识网络。并能达成分析解决各种问题的能力。

总结并整理各类生物间的各种异同点，建立起不同生物间相关知识的知识网络。并能达成分析解决各种问题的能力。

病毒、原核、真核细胞的比较

侧重点在于比较他们之间功能上的区别（DNA存在

形式、转录和翻译、生殖

、细胞分裂、遗传物质、是否遵循遗传定律、可遗传的变异类型）

一：环状DNA和线性DNA 二：边转录边翻译、多聚核糖体等

三：只有真核生物有性生殖才遵循孟德尔遗传规律

四：注意基因重组的特例（基因工程、S，R型肺炎双球菌转化实验）

结束

通过本节课的学习，同学们应该掌握结构功能相统一的观念。

七：板书设计：

专题二：细胞的结构和功能

一：细胞学说：

二：细胞的 真核 原核

结构： 壁 膜 质 核

功能： 成分 结构 功能 特性

三：真核、原核、病毒的比较。

八：教学反思

经过第一轮的复习，同学们已经基本掌握了中学生物学知识的各个“点”(知识点)，但这些“点”在同学们的脑子中并未形成一个完整的知识体系，因此是不易灵活运用的。所以进入第二轮复习时，同学们的首要任务就是将各章节中这些分散的“点”连成“线”(知识线索)并进一步形成“网”(知识网络)，使自己能对生物学科的知识全盘掌握，运用自如。构建知识网络时，一定不要照搬辅导书或老师的总结，而是应该自己先总结，然后参考相关资料或教师总结，找出自己总结的缺漏之处。由于缺漏之处往往是自己知识上的盲点，所以对缺漏之处应给予高度重视，进行重点复习。

除了综合归纳形成知识网络之外，二轮复习阶段还有很多重要工作，比如：对教材中的重难点问题和个人学习中的难点问题进行重点突破;分专题进行解题训练，提高分析问题和解决实际问题的能力;加强应试训练，提高应试技巧和心理素质;进一步夯实基础，打牢双基等等。

因此老师讲解过程中，要让同学们明确重点，难点（给学生指明考纲要求），

现阶段解题能力的提高可以通过强化训练的方式，潜移默化地实现知识向能力的转化。并且掌握考试技巧

。

因此，本节课进行了，学生整理（学案填空、做题）——学生自查（学案答案）——老师讲授——课后测试四个环节。从反馈结果可以看出，已经达到了教学目标。