全章复习与测试教案3

物质跨膜运输的方式

华清中学

程春花

一、课前准备：

本节课充分利用网络资源，从一些教育的网站收集与本节课有关的文字和图片资料，制作出课件；引导学生回顾前两节课学习的相关知识，在前两节内容的基础上，对物质跨模运输方式有一个全面的了解，理解不同类型的运输方式各有其不同的特点。

二、教学理念和策略：

本节课教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，最后通过概念图进行课堂小结。基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→合作讨论→教师解释→总结概念→举例说明。

1.采用自主学习的方式，让学生自学课本P70-71内容，回答课件上展示的三个问题；

2.通过学生分工合作，交流讨论，对比分析各种运输方式的异同点，学生寻找问题，教师进行解释，总结跨膜运输的类型、特点，举例说明主动运输的意义；

3.由生物膜和人工膜功能的比较，培养学生对结构和功能相适应的辨证观点的认识；

4.启发学生通过概念图的形式对本节内容进行课堂小结以及练习，达到加深印象，巩固知识点的目的。

三、学情分析：

学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高中学生还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立。但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的正确引导

三、本节聚焦：要解决和完成的问题：

1、物质跨模运输的方式有几种；

2、两种被动运输方式有什么异同；

3、主动运输与被动运输的区别是什么？这对于细胞的生活有什么意义

四、

教学目标

1.

知识与技能

举例说出物质跨膜运输的特例；

说明物质进出细胞的类型

、概念；

说出被动运输与主动运输的异同点；

简述主动运输对细胞生活的意义；

进行图表数据的解读。

2.方法与过程: 运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。

运用表格的方式进行总结，简洁明了。

运用画概念图进行总结，较好地培养了学生的科学思维

3.情感态度与价值观：审视细胞结构与功能的统一美！培养学生的生物科学素养。

五、教学重点和难点

1. 教学重点

物质进出细胞膜的方式

图表数据的解读

2.教学难点

主动运输

重点,难点化解(探求新知,质疑导学,课堂反馈): 六

教学方法

探究法、讲述法、演示法。

七、教具准备

相关多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主动运输的Flash课件

八、教学过程

【学点1】被动运输

1、被动运输：物质顺着浓度梯度的扩散进出细胞的方式。

不需消耗能量：物质运输的动力就是膜内外的物质浓度差，浓度差越大，自由扩散的速率越大。

特点：物质由浓度高的一侧转运至浓度较低的一侧。

2、种类：

①自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。

通过细胞膜的磷脂双分子层进出，实例：水、氧气、二氧化碳、乙醇、甘油、苯等。

②协助扩散：进出细胞的物质，借助细胞膜上的相应的载体蛋白的扩散。

协助扩散速率不仅受浓度差影响，还受着载体的数量限制，在一定限度内运输速率同物质浓度成正比。如超过一定限度，浓度再增加，运输也不再增加，因为膜上载体蛋白的数量有限。

实例：葡萄糖进入红细胞

〖总结〗

物质通过简单的 作用进出细胞，叫做自由扩散。实例：水、氧气、

二氧化碳、乙醇、甘油、苯等。

进出细胞的物质借助 的扩散，叫做协助扩散。实例： 进入 。

〖学点1学习情况检测〗

1.自由扩散的特点是( ) A.物质从高浓度一边到低浓度一边 B.需要载体协助

C.需要消耗细胞代谢释放的能量 D.物质从低浓度一边到高浓度一边[来源:学科网]

2．下列哪种物质通过细胞膜，既不需要载体，又不需要能量

（ ）

++ A、葡萄糖

B、氧气和水

C、氨基酸

D、K和Na3.协助扩散和自由扩散不同点是( ) A.物质从高浓度一边到低浓度一边 B.需要载体协助

C.需要消耗细胞代谢释放的能量 D.物质从低浓度一边到高浓度一边

【学点2】主动运输

1、主动运输：氨基酸、葡萄糖、Na+

、K+等离子，从低浓度一侧运输到高浓度一侧，不能自由通过磷脂双分子层，需要载体蛋白协助，同时还需要消耗能量的运输方式。

特点：从低浓度一侧运输到高浓度一侧。需要要载体蛋白、细胞代谢产生的能量。

2、主动运输的动力是细胞代谢产生的能量，所以温度、氧气等影响到这个细胞呼吸而影响到主动运输过程。另外主动运输还与运载该物质的载体蛋白的种类和数量有关，一般来说，载体蛋白数量越多，运输的这种物质越多；载体蛋白具有转移性——一种载体蛋白只能运输一种或一类物质。

3．主动运输对于细胞的重要意义：

主动运输保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需的营养物质，主动排出代谢废物和对细胞有害的物质，对活细胞完成各项生命活动具有非常重要的作用。

4、胞吞、胞吐：大分子或颗粒物质进出生物膜的方式。运送到细胞内侧的，成为胞吞；运送到细胞外侧的，称为胞吐。

特点：依靠膜的流动性，不需要载体蛋白，需要消耗能量。

实例：白细胞吞噬病菌、胰岛素的分泌

〖总结〗从 一侧运输到 一侧，需要 的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的 ，这种方式叫做主动运输。主动运输普遍存在各种细胞中，保证了

能够按照生命活动的需要， 吸收所需要的营养物质，排出 和 ，对活细胞完成各项生命活动具有非常重要的作用。

〖学点2学习情况检测〗

1．若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是(

) A．氧气、甘油

B．脂肪酸、水

C．K＋、氨基酸

D．葡萄糖、水

2．免疫细胞分泌抗体的方式可能是下列哪种运输方式 (

)

A．胞吐

C．协助扩散

B．自由扩散[来源:Zxxk.Com]

D．主动运输

九、

课堂小结：这节课我们主要学习了物质的跨模运输方式，可以分成两大类：分别是被动运输和主动运输。其中被动运输包括自由扩散和协助扩散，二者都是顺浓度梯度运输的过程，都不需要消耗能量，但是协助扩散需要载体蛋白的协助。主动运输是逆浓度梯度运输的过程既需要载体蛋白的协助，还需要消耗能量。

作业布置: 课后作业:73页―――基础题

十、教学反思

1.本节内容的整个教学过程设计为一种“指导型探究”过程，倡导探究性学习。充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，把教材中的“现成结论”，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”，潜移默化地把培养了学生的对数据分析、解释图标的能力。同时,学生在探究过程中体现出善于假设，多向思维，细心严谨的学习态度和学习科学精神。在自主探究的过程中对学生的能力提出了较高的要求，教师要及时帮助学生解决探究实验和探究性学习过程中遇到的问题。教师在课堂上要细致地关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋和疑惑，再对自己何时参与指导、如何进行指导作出决策。

2.新课改背景下，教师应灵活运用教材，充分开发和利用课程资源，合理设计，创造性地解决教学任务重而课时有限的矛盾。

3.本节课设计了较多的学生探究活动，时间和效果较难把握。如条件允许用连堂的两个课时来完成效果更好。 本堂课通过典型的事例激发学生的学习兴趣.围绕专题实验题展开探究式学习活动;培养学生如何观察和分析实验现象,从中获取知识的能力.同时,联系实际应用,扩大学生的知识面.但课堂中也遇到了一些问题,如探究性的活动时间较长,无法按时完成教学任务;还有就是学生在探究式学习活动中兴趣教高,课堂纪律教差,这是需要注意的地方. 通过本节课的设计以及上课我感到新课程有很多东西要去学习，要去思考，要去想办法，关键是要让学生参与其中并且要取得一定的效果，今后还要努力地学习。