资料摘要
课题语法填空授课人安妍知识技能：①通过本课的学习使学生了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的方法Teaching ②将句子语法结构分析和句子意义能有机的结合去解题goals 情感能力：教学目标①在小组讨论中体验合作学习的有效性。②通过高考题的分析与讲练，培养学生的自信心。学习策略(能力目
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Writingppt配套的板书设计及意图
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关键词：Writingppt配套的板书设计及意图
正文
课
题
语法填空
授课人
安妍
知识技能
：
①通过本课的学习使学生了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的方法
Teaching
②将句子语法结构分析和句子意义能有机的结合去解题
goals 情感能力：
教学目标
①在小组讨论中体验合作学习的有效性。
②通过高考题的分析与讲练，培养学生的自信心。
学习策略(能力目标): ①通过对考点的细分和总结让学生更为清晰解题思路
②通过小组讨论让学生更深入的掌握知识技能
①了解语法填空的常考点与清晰的解题思路，掌握分析句子结构能力；
重
点
难
点
学生情况
②将句子语法结构分析和句子意义能有机的结合去解题。
将句子语法结构分析和句子意义能有机的结合去解题。
学生掌握基本的语法知识
教学手段
西沃白板教学
Teaching & learning
procedures
(教学与学习过程)
Leading in （do exercise）
1.快速完成2017年高考真题的语法填空
2.发现问题研究问题
Step:1. 语法填空题—能力要求
1、阅读/理解语篇的能力; 2、分析句子结构的能力; 3、熟练运用语法的能力。
Step:2. 语法填空题—解题步骤
1、快速浏览全文，把握文章大意和作者写作意图，总体时态；
2、分析句子结构---主谓结构; 3、根据上下文把握空格意思。
Step: 3 语法填空分为有提示词和无提示词
(一)
有提示词形式的考点如下表：
1)
谓语动词(考虑：时态/语态/主谓一致/虚拟语气) 提示词为动词
2)
非谓语动词(考虑：doing/done/to do) 3)
词性转换(v—n./v—adj./v—adv.) 提示词为形容词
1)
形容词(考虑：词性转换/比较级/最高级) 或者副词
2)
副词(考虑：词性转换/比较级/最高级) 提示词为名词
或者代词
1)
名词(考虑：词性转换/单复数/所有格) 2)
代词(考虑：主格/宾格/所有格/反身代词/形容词性物主代词…) 教学过程
(二)
无提示词形式的考点如下表：
冠词
介词
a
an
the
for, as, in, at, above, over, 以及固定搭配
物主代词
my, your, his, their…
指示代词
this, that, those…
人称代词
she, he, they, we, it…
不定代词
few, each, every, both, neither, other…
从属连词
what, who, which, when, where, whatever, whoever 并列连词
and, but, or, though, so…
代词
连词
Step: 4 针对有提示词和无提示词的情况进行讲练结合，以近三年高考真题为主
Step: 5 学生完成一篇语法填空
并进行讨论
作业
教学反思
完成资料相关练习
任何能力的形成，都需要理论和实践相结合。学生想要做好高考英语语法填空题，必须具备上文提到的各种语法基础知识，同时了解高考新题型――语法填空的基本考点设计及解决方法，并且通过大量的相关练习及总结积累，掌握规律。要引导学生时刻联系上下文，在语篇中判断空格处应填什么单词，以培养学生较强的语法填空技能，提高学生的英语应用能力。
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5ygggwenku_152513
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关于本教案的常见问题
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