Story Time优秀说课稿

人教版小学英语（三）年级（下）册

第（4）单元教学计划

谈论家庭成员

学生通过本单元故事的学习，能听懂，会说有关家庭成员名称技能目标

和描述人物特征的单词：family, uncle, aunt, cousin, handsome, beautiful。

故事大意的理解和表演。

单重点句型的认读和运用。

元知识目标

童谣儿歌的演唱和改编。

目能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记标

忆单词。

情感态度目标

通过学习故事，学会赞扬别人，正确使用handsome, beautiful。

通过遵循理解，听、说、读、写的“认知规律”，玩、演、唱的学习策略目标

合作学习，让学生提高学习兴趣，更好的掌握知识。

故事：是生活化的对话，可以提出简单的理解性问题，或者采

用T或F问题

单元教学内容分析

词汇：单词应该会听、会认、会说

儿歌：能够模仿唱，进行简单的改编。

练习：能辨别语音、领会意思，听懂大意和主题。

故事大意的理解和表演。

重点句型的认读和运用。

童谣儿歌的演唱和改编。

单元教学重点

宠物名称的单词的正确认读以及图文能配对理解。

通过Is she your......?Is that man your ......?及其答语：Yes, she is. No, he isn’t.功能句的理解运用，能在真实的情景中运用。

能完成相关练习。

单元教学难点

童谣儿歌的改编。

教学重难点的突破小组合作型学习，游戏活动如role play。教师重点关注他们的措施

学习状况。

运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学方法

教学法。

第1课时

情景中的词汇教学

第2课时

基于词汇的句型了解

第3课时

句型教学新授课

课时的划分

第4课时

语音教学

第5课时

句型巩固

第6课时

故事教学

人教版小学英语（三）年级（下）册

第（4）单元第（1）课

单元主题

《

Unit4 My family》教学设计

知识课题：词汇教学

设计者：

学校：

教学目标：

技能目标：能够理解情景，在情景中理解情境句型的意义。

知识目标：能够听懂，会说七个家庭成员和两个描述人物特征的单词mother, father, grandmother, grandfather, cousin,uncle, aunt，beautiful, handsome；能在四线三格中基本规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记住单词。

能够借助照片和已学功能句：

This is ...... He/She is .....简单介绍家庭成员并说

出他们的基本特征。

能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣

教学重点：能够听懂人物的名称和描述人物特征的词汇。

教学难点：根据实际情况描述人物的基本特征。

学情简析与常见问题：经过两年多的学***部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，低段孩子天性活泼乐学，因此，大多能积极主动地参与活动，敢于开口说。但是部分孩子仍然不喜欢表达。本单元的内容与生活极其相关，孩子们较容易上手。更多的孩子甚至已经对这部分内容有了基本的了解，所以如何让已有的知识巩固起来并有趣起来是极其有挑战性的。

课件教学环节

教师活动

学生活动

环节目标

页码

Step 1 教师热情的与学生打招学生热情的与教师通过教师和学

Warm- up 呼并问候

打招呼并问候

生的问候拉近

T：Hello! Everyone! How S：Fine, thank you.

教师和学生的are you? Nice to see you. I＇m fine 距离

Nice to meet you too。

Step 2 Show Ss some cards of Sing a chant(二年级利用孩子们已Lead-in animals. 上册Unit 1 Family中学知识进行交We can put some animals 关于家庭成员的歌流

at home.They are pets. 谣）

Step2 T：Look at the picture.

New lesson 教师出示自己家庭照片，Free talk 利用情景引出

并适当介绍家庭成员的

本课话题。

特征，用到二年级下册学

到的一些描述性形容词

介绍家人: This is my Ss just listen 学生感知chant

father. He is ... years old.

对chant的内

He is tall. Ss point 容提问，从听

引导学生用已学过的语

中学习目标语

言介绍自己的家庭照片，

言

导入本课主题My family

并板书题目。

Ss answer the 更一步理解和

Listen to the tape and question. 领会chant

learn to introduce the pets.

强调语音语调

New words Learn to write the words Learn the new words.

Play games 语言的产出

在愉快的氛围

中巩固今天的

目标语言

Let’s play

介绍家庭成员.

Let’s write

Write the words.

书写字母

人教版小学英语（三）年级（下）册

第（4）单元第（2）课

《Unit4 My family》教学设计

知识课题：句型教学

新授课

设计者：

学校：

教学目标：

技能目标：能够在情境中理解重点句型的语用性

知识目标：能够听懂，会说用来询问人物关系的功能句：

Is that man your......? Is she your.....?及其答语:No, he isn’t. /Yes, she is.并初步学会在恰当的情境中运用。

通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

教学重点：情景下，重点句型的理解和初步认读；单词的积累；模仿跟读。

教学难点：重点句型的初步认读；相关练习的完成。

学情简析与常见问题：

通过对第一课时的学习,孩子们能用英语介绍和询问人物关系。

教学环节

Step 1 Warm- up

Step2 Review

教师活动

学生活动

课件页码

通过教师和学

生的问候拉近环节目标

T：Hello! Everyone! How S：Fine, thank you. you。

Let’s chant

Greeting and are you? Nice to meet

I＇m fine Nice to meet you too。

教师和学生的

距离

Ss sing the chant of 通过chant，复

Lesson 1 习旧知，激发学生兴趣。

利用游戏复习宠物的单词。

学生尝试介绍自己的宠物。

引导学生观察

Cards time利用单词卡做

游戏

（教师说单词，让学生举

起相应词卡并说出单词）

Ss do the action and

say the words.

Show time

引导学生用已学功能句学生展示自己的家庭来介绍

This is 照片或家谱树图片

my .......He/She is...... T show the picture I can see …

Step3

Language learning

Let’s talk

Show and tell

Let’s write What can you see in the

picture? photos?

Look at the picture

教师引导学生观察Bill和Lily, Joy 和Bill 表弟的动作，猜测他们的谈话内容：What are they talking about? Can you guess?引导学生进行猜测。

T and Ss make the dialogue.T is Lily.

Ss act it.

e

引导学生仔细观察B项活动图画，了解活动如何进行。

让学生听录音，熟悉活动使用的语言，

让学生两人一组练习对话，仔细观察句子的书写，让学生说说他们观察到的书写句子的注意事项，如首字母大写，句末标点和单词之间的距离等。

教师示范。

Listen to the tape

Listen again

Listen for the third time and repeat

积极预测。

S1:S2

Work in two

Pairwork

Listen to the tape. Work in two.

认真观察老师的示范并书空。

Write the sentences.

互查互评。

Who can you see in the

单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义，

引导学生观察图片并理解句型的意义。

师生示范，

情景设置，听录音并观察图画。

人教版小学英语（三）年级（下）册

第（4）单元第（3）课

《Unit4 My family 》教学设计

知识课题：句型巩固

教学目标：

设计者：

学校：

技能目标：能够读懂关于寻找物品主人的对话，

并能根据对话中的信息完成任务。

知识目标：能够根据对话信息，补全短文中主要信息，完成对话转述任务。

教学重点：能够根据对话信息，补全短文中主要信息，完成对话转述任务。

教学难点：在实际生活中运用所学知识；相关练习的完成。

学情简析与常见问题：通过上一节课词汇和句型的表达，大多数学生已经能够正确的表达,通过这节课,相信孩子们对本单元重难点的掌握会更好一些.

课件教学环节

教师活动

学生活动

环节目标

页码

Step 1 T：Hello! Everyone! How S：Fine, thank you. I＇通过教师和学

Greeting and are you? Nice to see you.

Warm- up

m fine Nice to see you too.

生的问候拉近教师和学生的距离

通过chant，复

习旧知，激发学生兴趣。

通过对话和介绍自己的宠物来巩固已学知识

通过猜谜语激发学生兴趣。

Step2 Review

1.T plays the CD

2.Free talk

老师描述:He is tall. He has short hair and big eyes. He is wearing a blue T-shirt. He is handsome. Who is he? Listen and chant

复习有关家庭成员的词汇。

复习功能句

看照片，根据老师描述，猜测是哪位家庭成员

It’s your ......

Step3 Read and tick

老师提出问题，引导学生在老师的帮助下理解

创设情境，阅读观察情境图并预测对话内题目“Who lost the 文段

容，Who are they? Where water bottle？”

根据插图，带着are they? What are they

猜测阅读文段，doing ?

圈出关键词。

请学生阅读题目：Who

lost the water bottle? 老师独立阅读对话，初步解释lost的词义，用实物理解大意，并验证刚展示

water bottle，

帮助才的猜测，反馈读前

学生理解题目意思，引导老师提出的问题：学生结合题目继续预测对Who lost the water 话：What are the teacher bottle？

Step4

Read again and write

and the boy talking about?

老师巡视，观察学生书写，及时帮助指导。

全班检查答案。

独立阅读A项对话，熟悉对话内容。

尝试阅读B段小文段，然后Work in two，说一说应该怎么填。

尝试朗读小短文，体会从对话到短文的转述。

同桌互相朗读并做评价。

自己完成空格并分享短文。

人教版小学英语（三）年级（下）册

第（4）单元第（4）课

《Unit4 My family

》教学设计

知识课题：语音教学

设计者：

学校：

教学目标：

引导学生了解字母u在单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。

教学重点：能够借助录音，图片，文字让生学会字母u在单词中发/

/.并会认读带有这个字母发音的单词

教学难点：在平时遇到这个字母时该如何正确的发音

学情简析与常见问题：让孩子们了解字母发音规律，注重纠正字母的发音。

课件教学环节

教师活动

学生活动

环节目标

页码

通过教师和学

Step 1 T：Good morning

S：Good morning. 生的问候拉近Sing the song（字母Greeting and

教师和学生的操）

Warm- up

距离

Step2 利用字母卡片复习字母u

复习之前学过

观看三年级上册五单Lead in 作为首字母和在闭音节的字母及认读元关于u在闭音节单

单词中的发音，如：词中发音的小韵文，单词

umbrella，ugly, but, cut, 提醒学生注意韵律节奏。

mug, hut, hug 等

Step3 Listen circle

播放录音，引导学生自己仔细听录音，辨别发

and 认读B项单词，体会字母音。

单词中的发音区别。

词。

全班检查答案。

读，感受字母u的发音规律

巩固字母u的发音

在开音节单词和闭音节听音，选出听到的单学生听录音,跟

Step4

Listen, write and say 请学生观察每个单词的根据录音与拼读规律首字母，猜测可能听到什写出单词，注意字母么单词。

的书写和占格。

互查互评。

读一读四个单词。

人教版小学英语（三）年级（下）册

第（4）单元第（5）课

《Unit 4 My family》教学设计

知识课题：巩固练习课

设计者：

学校：

教学目标：

能够借助录音，图片，文字对本单元的重点句型和单词的检测。

教学重点：对本单元的重点句型和单词的检测。

教学难点：在实际生活中运用所学知识；相关练习的完成。

学情简析与常见问题：通过前面的学习，孩子们基本上能说重点单词和句子，但在些方面还需下功夫。

课件教学环节

教师活动

学生活动

环节目标

页码

通过教师和学

Step 1 T：Good morning

S：Good morning. 生的问候拉近

Greeting and

教师和学生的

Sing the chant Sing a chant Warm- up 距离

复习巩固单

Look and say

词、句型

Step2 Listen check Part A

look and write

and

Listen to the CD circle

Ss circle and write.

Ss just listen Ss fill in the

blanks

听力部分先让生听,再做练答案

Listen to the CD again and Ss correct the answer practice

Discuss and finish the 习，最后订正Step 3 Read , T引导学生阅读题目，

根据题目先预测一下

这篇短文谈论的主题练习部分主要让学生先小组成，在展示成果，最后集体订正

引导学生观察图片，根据是什么。

Mary的妈妈，哪个是的猜测。

Mary 的阿姨。

师生交流

Ss answer it 刚才的描述判断哪个是自读短文，验证自己一起合作完

人教版小学英语（三）年级（下）册

第（4）单元第（6）课

《Unit 4 My family 》教学设计

知识课题：story

设计者：

学校：

教学目标：

能够借助图片，文字以及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

情感文化策略目标: 能够通过学习小故事，了解从蝌蚪到青蛙的成长历程。

教学重点：故事的理解

情景中理解介绍自己宠物的语言

教学难点：在实际生活中运用所学知识；相关练习的完成。

学情简析与常见问题：三年级的孩子对于故事的理解来说相对不难，但是语音的掌握，故事的深度理解和表演才是最重要的。

课件教学环节

教师活动

学生活动

环节目标

页码

通过教师和学

Step 1 T：Good morning

S：Good morning. Sing the song

生的问候拉近Greeting and

教师和学生的

Warm- up 距离

Chant Sing a chant

Step2 Today, let’s go and look at 观看动画。

学生发挥自己

Lead in a Pet Show. What are 的想象，带着

they？

Look at pictures. Indicate

the story.T:These are many

期待来进入故事

Step3 Story

tadpoles in the pond, What 在老师的帮助下，图

are they doing? 引导学生片环游，深入理解故

猜测。出示文字：Where 事。

are their mother? 聚焦主

their mother. 理解故事

事图片先猜测，然后听读最后模仿表演

题，They are looking for 听录音，跟读故事。

学生通过看故引导学生进行图片环游，表演故事。

教学反思：