24 我能行公开课教案

教学设计

年级

二年级

学科

语文

单元

第七单元

课题

我能行

课时

24 学情分析

二年级的孩子天真活泼，而且比较好动，所执教的二（5）班共有学生56人，学生纪律观念基层也不错。与他们简单的交流之后总体感觉他们的语文底子不错，一部分学生思维开阔，教材分析

《我能行》是一篇精讲课文。这是一篇儿童生活故事，课文写了贝贝很有自信，在与别的孩后他们成了好朋友的事。

倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。

教学目标

1、学习课文内容，理解课文内容。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

3、教会学生面对困难要学会用自己的方式保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

教学难点

学会体会人物的内心活动，知道面对困难要学会用自己的方式保护自己，充满自信的与人交教学准备

多媒体课件PPT 共案

一、激趣导入

一个两三岁的孩子正在爬楼梯，他的肚子紧紧贴在楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲的忙乎着，两条小退二使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次…,他趴在那里一动不动，妈妈急忙跑过去想帮帮他，可他推开了，最终靠自己爬了上去。

二、新课讲授，品读感悟

（一）初读课文，设疑：课文讲了一件什么事？

（二）逐段分析：深入理解。

1、齐读第一自然段，从文中找出贝贝玩的句子。

2、指名读第二自然段，交流：如果你是贝贝，你此时的心情如何？

3、学习3～6自然段。

①“呆呆地”说明了贝贝此时心情怎样？

②分角色朗读贝贝与爸爸的对话，读出贝贝的自信。

③提问：“贝贝是如何解决这个困难的?”理解：“静静地”，“跳、伸、接、传”。

4、学习7～8自然段。

①分角色朗读，说一说你想对贝贝说什么？

三、练习朗读，完成练习

（一）自由的、有感情的朗读课文。

（二）分角色朗读课文。

（三）思考：说一说从贝贝的故事中，你明白了什么？

最终教案

一、导入

（一）今天老师和同学们一起来学习一个小故事《我能行（二）板书课题。

（三）抽读课题，齐读课题。

二、齐读课文、检测词字

（一）过渡：哪一位小朋友能说一说你在什么情况下会对（二）请同学们翻开书本P69，齐读课文，教师巡视、指（三）师：现在，请小朋友们把小手摆正，我们一起来学行吗？重点指导读错的字词。

（四）指导生字“准”的正确书写，强调：右边有四横。（五 选词填空：我们一起用学习的词语，说说这个故事吧！

三、图文结合理解3-6自然段

（一）过渡：齐读“晾在了一边儿”，“融在了一起”从部题？

（二）展示图片“晾在了一边儿”，观察图片，提问：这个场景？在第几自然段？板书词语。

（三）默读课文3-5自然段，自主学习，完成学习任务。（四）合作交流：把自已画出的句子与同桌分角色读出来（五）教师重点指导朗读“不，我能行！”

提问：谁能读得更自信？板书：自信。

（六）学习第六自然段。多么自信的贝贝呀！说了这句话调：“静静地”，完成练习“静静地 ”。

（四）完成练习：

因为贝贝的 所以融到了一起。

（七）听老师读第六自然段，完成学习任务。

共案

四、拓展思维

你吃完午饭回来，发现同桌私自拿了你最喜欢的课外

书看的津津有味，此时你会怎么做？

五、板书设计

26 我能行

晾在了一边儿 融到了一起

自信、理解

最终教案

（八）根据孩子的回答，在读中感受贝贝高超的球技和自指导本段。

（九）引导学生思考贝贝传递的仅仅是一个篮球吗？是一解”。板书重点词语。

（十）完成练习：

因为贝贝的 所以融到了一起。

四、课后拓展

说一说：

你吃完午饭回来，发现同桌私自拿了你最喜欢的课外书么做？

五、板书设计

24 我能行

晾在了一边儿 融到了一起

教学反思

在讲授课本时，我引导学生找出贝贝被晾在一边，变成观众，此时贝贝心里的想法、做法，通过抓重点词“跳、伸、接、传”体会贝贝和大孩子玩球动作的敏捷，以及在自己巧妙的解决了困难，从而体现贝贝非常大度。也是启发诱导孩子独立思考和处理悟人物的心里活动。

当然，本节科我有许多不完善的地方，需改进：

1、时间分配有点不合理，造成前送后进的课堂节奏。课前，我预设以表演的形式理是学习小组合作活动，能激活学生的创造性和积极性，使学生成为知识的发现者，让培养学生的群体意识，提高学生的表达能力，体验成功的喜悦，这是我的教学意图，匆匆而过。

2、预设和预生成有一定距离。

3、由于接班上课，对学生的学情不了解，再加上学生课前对教材的熟知度不够，导总之，诸多的不足和遗憾，使我深刻的意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发由内而外的生机。